20xx秋蘇教版語(yǔ)文九上第15課《詩(shī)人談詩(shī)》（第1課時(shí)）-全文預(yù)覽
【正文】 見(jiàn)”的月光和月光下的山影、曠野，但不是表現(xiàn)景物自身的美，而是借以表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們美好的心靈：盼望“黎明”、渴望光明而又樂(lè)觀的情懷。 教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。 目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的 “吃不了 ”或 “吃不飽 ”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的 “一問(wèn)三不知 ”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書(shū)設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。 時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。讀這首詩(shī)，首先感覺(jué)的就是語(yǔ)言的精練 和準(zhǔn)確。 嘗試賞析“月光流進(jìn)門(mén)檻 /我以為是陽(yáng)光”“河岸被山影壓著”“我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡 /只有我是最初醒來(lái)的人”。 有感情地反復(fù)朗讀，歸納詩(shī)歌每一節(jié)的含義。 魯藜以自己的獨(dú)特眼光，從常見(jiàn)事物身上發(fā)現(xiàn)了美，你能說(shuō)出他發(fā)現(xiàn)了怎樣的美嗎？ 三 .合作探究，解決疑難 (20分鐘 ) （一） .檢查自學(xué)（個(gè)
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