新課程課堂教學行為創(chuàng)新（一）-全文預覽
【正文】 或條件、表現(xiàn)水平或標準 。 解決問題方面： 會進行簡單的購物，回答購物中遇到的常見問題，處理購物時發(fā)生的簡單情況。 要有數(shù)學思想、有發(fā)展性。 制定教學目標的要求： 全面關注學生的發(fā)展，從三個緯度上制定切實可行的教學目標。 三年級上冊 29— 38頁《千克和克》教學目標 : 結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解 1千克和 1克的實際質量。 （ 9）在利用多媒體進行教學方面有哪些經(jīng)驗和不足？有哪些改進措施？ 教學準備階段的任務主要有 教學目標的敘寫、教學材料的處理與準備（包括課程資源的開發(fā)與利用）主要教學行為的選擇、教學組織形式的編制，以及教學方案的形成等。 按照課堂教學的時間，教學行為又可區(qū)分為課堂教學前的教學中的行為、課堂教學中的教學行為和課堂教學后的教學行為。 前言 課堂教學行為創(chuàng)新的特征 ◆ 實踐性 ◆ 個人性 ◆ 情境性 ◆ 生成性 什么是課堂教學行為？ 教師在教學過程中，基于自己的教學思想、人格特征、教學技能與能力、教學實踐知識與實踐智慧，應對具體教學情境與問題的諸多因素所采取的教學操作方式的總和。新課程課堂教學行為創(chuàng)新（一） 青銅峽市教學研究室 田淑珍 為什么要提倡課堂教學行為創(chuàng)新 ◆ 新課程實驗工作的進一步推進 ,廣大教師的教育思想得到了更新。 ◆ 要實施好新課程，使用好新教材，我們的觀念要更新，教學方法、手段要改革，教學行為方式更要創(chuàng)新。 ? 3）策略性教學行為。 ? 輔助教學行為：學習動機激發(fā)策略、課堂交流策略、學習強化策略 ? 教學管理行為：課堂教學組織行為、問題管理行為、課堂時間管理行為等 專題二 課前教學準備階段（教學前設計）中的問題分析與改進措施（專題一至專題三） 1．學習思考： （ 1）教學目標的確定對教學行為創(chuàng)新意義有哪些？教學目標制定中普遍存在的問題有哪些？針對存在的問題，應該采取哪些措施？（專題一） （ 2） 教學準備階段的主要任務有哪些？與過去相比有哪些行為變化？存在的主要問題是什么？如何改進？（ 專題二 話題一） （ 3）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1