【正文】 間和發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)等。關(guān)注教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂上沒(méi)有學(xué)生的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)、就無(wú)法有效激活課堂單有情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)、沒(méi)有學(xué)生的積極思維狀態(tài)和良好目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，課堂很容易成為“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”。要求以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。兩個(gè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如果在我們的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀、教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然如故，那么課程改革必然將流于形式、事倍功半、甚至勞而無(wú)功。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最大的弊端就是忽略了以人為本的教育教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。新的義務(wù)教育課程所倡導(dǎo)的是公民科學(xué)素養(yǎng)的形成，而不是少數(shù)精英人才的培養(yǎng)；是增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其變化、科學(xué)問(wèn)題及其科學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，而不只是對(duì)概念、名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)的記憶背誦；是提高科學(xué)探究的能力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；是培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要。第四篇：初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)論文初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的初探摘要：傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)技能輕情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展，評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體單一，教師、學(xué)生處于被動(dòng)地位。會(huì)意性評(píng)價(jià)即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動(dòng)作，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的表現(xiàn)表示肯定的評(píng)價(jià)形式。情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評(píng)價(jià)。如孔乙己一課中，對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)的詞“排、摸”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的表達(dá)效果？不但要說(shuō)出結(jié)果，還要說(shuō)出怎樣想。一、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、掌握知識(shí)的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的回饋評(píng)價(jià)。新課程倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。同行教師評(píng)議時(shí)，要指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)者、研究者的身份出現(xiàn)，以激勵(lì)為核心，真正了解教師上課的疑惑和困難，和教師共同控討，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四、監(jiān)督檢查。第三，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。評(píng)價(jià)的功能主要是為了判斷和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師的教學(xué)提供反饋，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和問(wèn)題，選擇更好的方法和策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果．其次，新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。第二篇：新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題學(xué)習(xí)心得新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題學(xué)習(xí)心得16049 澄邁縣白蓮中學(xué) 龐梅花通過(guò)參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》和《案例分析》培訓(xùn)后，使我對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和如何聽(tīng)課、評(píng)課有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。四、關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。自從參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》培訓(xùn)以來(lái)，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源。二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，以學(xué)論教。師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài) ；學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)；課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何；通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生有沒(méi)有不同程度的、不同方面的收獲，這是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。”這是主講老師王強(qiáng)和我們說(shuō)出評(píng)課的真實(shí)感受與要求。新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高自己評(píng)價(jià)水平，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。下面就課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。二、對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。三、對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是十分重要的。描述性評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語(yǔ)言描述，如用激勵(lì)性的語(yǔ)言，賞識(shí)性的語(yǔ)言，既肯定成績(jī)又指