人教版歷史必修1《羅馬法的起源與發(fā)展》ppt說課課件-全文預覽
【正文】 學生興趣，引導學生參與，讓學生動起來。 妻的財產(chǎn)不論婚前或婚后所得，一律歸夫所有。標志著羅 馬法體系的 最終完成 。為此 加圖 告上法庭要求剝奪 盧斯 的家產(chǎn)，并讓盧斯家的 20個奴隸成為他家的奴隸。 萬民法的 適用范圍 是羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。 請問法官會判給 克麗奧 和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？這種現(xiàn)象怎么解決的？ 斷案 3： 不會判其享有羅馬籍。 內(nèi)容： （ 1） 十二銅表法； （ 2）元老院法令 。不過，如有人打斷自由人的頭骨，他必須償付 300阿司罰金；如果被打折骨頭的是奴隸，罰金可減半。 進步性： 審判量刑皆有法可依，平民 利益得到保護。 查爾斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)戰(zhàn)死士兵的家人。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 案例 2： 查爾斯 是一個仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。 同學們想一想，法官會怎么判呢？ 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 斷案 2： 法官會偏袒 查爾斯 的家人。 設計意圖： 利用案例導入，可以很快激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性。一個月后，鄰村 安東尼 路過科比家，發(fā)現(xiàn)該牛正是自己家丟失的，便告到法院要求 科比 無償返還耕牛。 說 課 ： 羅 馬 法 的 起 源 與 發(fā) 展 四 學法分析 1．課前： 要進行課前預習，對教材的結構有 個大概的了解。 羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國的統(tǒng)治而存在。 ： 通過斷案、閱讀，培養(yǎng)理性分析、綜 合歸納的能力。 說課 : 《 羅馬法的起源與發(fā)展 》 說 課 ： 羅 馬 法 的 起 源 與 發(fā) 展 一 教 材 分 析 1．教學內(nèi)容： 高中課程標準實驗教科書歷史必修①第 6課（人民教育出版社） 2．教材地位： 《 羅馬法的起源與發(fā)展 》 屬于古代政治制度的重要組成部分，對我們今天建設社會主義法治和諧社會有重大的指導及借鑒意義。 說 課 ： 羅 馬 法 的 起 源 與 發(fā) 展 二 目 標 分 析 ： 羅馬法； 《 十二銅表法 》 ；萬民法；《 民法大全 》 標志著羅馬法體系的最終形成 ；羅
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