【正文】 學會描寫意象 , 學會抒情 , 也就達到了目的。同學們幾個月前離開了各自就讀的初中學校 , 對母校也有著或多或少的牽掛。 【 活動說明】學生在充分理解詩歌意境的基礎上 , 充分把握詩歌中的人物和詩人的性格特點 , 再結合詩人所處的時代背景和詩中“雨巷”的環(huán)境 , 發(fā)揮個人獨特的想象和聯(lián)想能力 , 寫出小劇本。最后一節(jié) , 在結構上與第一節(jié)呼應 ,收束全詩 , 雖然節(jié)奏相同 , 但以詞句的變換融入了更多的不得不離去的哀愁 , “悄悄”寫出了其離去時的一絲孤寂 , 像一只孤雁離開了雁群 , 對前路充滿了憂慮。 繪畫美 , 表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感 , 用詞講究色彩運用 和搭配 , 如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感 , 詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫?！对賱e康橋》一詩是如何 體現(xiàn)這“三美”的 ? 【思路點撥】聯(lián)系詩歌內容 , 結合“新月派”提倡的詩歌創(chuàng)作主張 , 分別從音樂美、建筑美和繪畫美三個方面分析。離情別緒越來越濃。 【與 你交流】這幾行詩是《再別康橋》一詩的高潮所在。而到晚上泛舟歸來 , 水波與星光交相輝映 , 所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌” ,詩人的快樂通過恰當?shù)囊庀髠鬟_出來。這波光里的艷影 , 在水中蕩漾 , 也在詩人的心頭蕩漾。 【與你交流】詩人告別康橋時 , 避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象 , 而選取云彩等自然景物營造出一種清新脫俗之感。雖然從字面上理解 , 也可以把詩的情感歸結為對“姑娘”朦朧的愛情 ,但優(yōu)秀的詩作一般都可以有多樣的解讀。細雨蒙蒙中 , “我”撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行 , 心中懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望 , “希望逢著 / 一個丁香一樣的 / 結著愁怨的姑娘” , 而這姑娘卻與“我”擦肩而過 , 在小巷的盡頭轉瞬即逝。 【思路點撥】 理解詩歌抒發(fā)的情感 , 要了解詩人創(chuàng)作的背景 ,更重要的是要以詩歌內容為依據(jù) , 展開合理聯(lián)想。而首尾兩節(jié) , 除“逢著”換成“飄過”外 , 其他語句完全相同。 【思路點撥】 “音節(jié)”主要指押韻、平仄等 , 詩行停頓、排列 , 某些修辭方法等都會對詩歌的“音節(jié)”產(chǎn)生影響。作為一個進步青年 , 詩人在 20 世紀 20 年代處于迷茫狀態(tài) , 不知路在何方 , 詩中那個“丁香一樣的結著愁怨的姑娘” , 正是作者朦朧又美好理想的象征。 ② 因為這個“丁香姑娘”本來就是詩人幻想中的形象 , 她也許根本就沒存在過。 另一方面也是寫意 , 雨打在油紙傘上 , 飄忽朦朧 , 與悠長悠長的雨巷相映襯 , 剛好營造出一種幽靜朦朧的意境。丁香可以象征詩人心中的理想 , 這種理想是高潔、美麗的。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路” , 懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前 , 讓人不禁發(fā)問 ,“我”期待著什么 ? 二是丁香。 【與你交流】 《雨巷》中有兩個意象非常美。 ( 2 ) 那河畔的金柳 , 是夕陽中的新娘 。 ( 10 ) 寂靜 。 ( 6 )( 水波 ) 一起一伏地動。 ( 3 ) 坍塌、破敗。 ) 塑 ( s 249。 ng z ǎ o 2. 為下面的形近字組詞。 ng ⑧ di 224。 ng ③ ch 236。 我輕輕的招手 , 。 ⑤ 夏蟲的“沉默” , 渲染了一種寂靜的氛圍 , 襯托了詩人的離情別緒。 4. 《再別康橋》的二到六節(jié)中 , 詩人捕捉了哪些意象 ? 這些意象有什么特點 ? 答 : [ 自我核對 ] 詩人捕捉的意象及其特點為 : ① 金柳 , 嫵媚而美麗 , 浸透著詩人歡喜和眷戀的感情 。 3. 查找資料 , 了解新月詩派的相關知識。中國象征詩派詩人多受法國象征主義詩歌的影響 , 其作品的創(chuàng)作特點是營造感傷頹廢的情調 。 2. 戴望舒是中國象征詩派的代表人物 , 請查找中國象征詩派的相關資料。 第 4 節(jié)用兩個“夢”字 , 突出表現(xiàn)“丁香姑娘”虛無縹緲的特點 。 1. 分別概括《雨巷》每節(jié)詩的大意。 客家方言中 , “油紙”與“有子”諧音 , 故客家女性婚嫁時 ,女方通常會以兩把紙傘為嫁妝 , 含“早生貴子”的意思。徐志摩因年輕時曾在此讀書、生活過 , 結識了許多英國朋友 , 故對此地常懷有一種特殊的感情。他這次重游康橋的時間 ,是 7 月底?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。反動派對革命者的血腥屠殺 , 造成了籠罩全國的白色恐怖。徐志摩的詩字句清新 , 韻律諧和 , 比喻新奇 , 想象豐富 , 意境優(yōu)美 , 神思飄逸 , 富于變化 , 并追求藝術形式的整飭、華美 , 具有鮮明的藝術個性。徐志摩是浙江海寧人 , 現(xiàn)代詩人、散文家。 ( 2 ) 詩歌作品主要有詩集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》 , 另有譯著等數(shù)十種。原名戴朝安 , 又名戴夢鷗 , 浙江杭縣 ( 今余杭 )人 , 是中國現(xiàn)代象征詩派的代表。是什么樣的意境如此蕩人心腸 ? 讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》 , 欣賞那別樣的美。第一課時 , 學習《雨巷》 , 鑒賞詩歌意象 , 體會詩歌情感。 2. 《雨巷》表達的思想感情比較復 雜、朦朧 , 教學時可引導學生展開討論 , 允許并鼓勵學生進行個性化的理解。 1. 學習把握詩歌意象 , 分析詩歌意境 , 領會詩的象征意義 , 感悟作者的思想感情。 1. 查閱相關資料 , 了解詩人的生平經(jīng)歷、詩歌的寫作背景和中國現(xiàn)代詩的發(fā)展簡史。第 2 課 詩 兩 首 1. 了解詩人和詩歌創(chuàng)作的時代背景 , 了解自由詩 ( 新詩 ) 的特點 , 掌握從意象、藝術手法等角度出發(fā) , 深度解讀詩歌的方法。 3. 把握詩歌的意象 , 領悟詩人的思想感情 , 培養(yǎng)對詩歌藝術細膩、靈敏的感受力和初步的鑒賞能力。 4. 結合生活經(jīng)驗和背景材料 , 展開想象和聯(lián)想 , 準確把握詩歌的意象和表現(xiàn)手法 , 分析詩歌的結構、節(jié)奏和韻律 , 把握詩歌的思想感情。有條件的班級可借助多媒體教學設備播放影像資料等方式輔助誦讀。 5. 本課教學安排兩課時。一條悠長寂寞的小巷 , 一把古色古香的油紙傘 , 一抹丁香般的身影 , 一點太息般的淚光 , 若有若無地飄進那杏花春雨 , 又消融在青石路巷。 1. 戴望舒 ( 1905 — 1950 ) ( 1 ) 雨巷詩人?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神 , 美麗溫柔 , 純潔優(yōu)雅。 2. 徐志摩 ( 1897 — 1931 ) ( 1 ) 遠涉重洋的求學者。 ( 2 ) 新月派代表詩人。 1. 《雨巷》創(chuàng)作于 19 2 7 年夏天 , 這是中國近代史上最黑暗的時代。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘的境地 , 他們在失望中渴求新希望的出現(xiàn) ,在陰霾中盼望架起絢麗的彩虹。時間是 1928 年 11 月 6 日 , 地點是中國南海。所謂“康橋” , 現(xiàn)在通譯“劍橋” , 即著名的劍橋大學所在地 , 是一個風景秀麗的地方。 油紙傘 油紙傘是漢族傳統(tǒng)的日用雨傘 , 以手工削制的竹條做傘架 ,以涂刷天然防水桐油的皮棉紙做傘面 , 是中國古人智慧的結晶。油紙傘也是古典愛情的符號。 第 3 節(jié)寫“丁香姑娘”在雨巷中彳亍前行 。 第 7 節(jié)照應開頭 , 形成圓合的結構 , 同時又深化主旨 , 留給讀者悠長的余韻。其代表人物有戴望舒、王獨清、穆木天、馮乃超等。 廣泛運用通感手法 , 打通視、嗅、觸、味、聽覺等感覺的界限 , 讓它們彼此溝通 , 造成強烈的藝術效果。他們在創(chuàng)作上都注重形式 , 講究一定的格律 , 內容上主張獨抒性情 , 是一個唯美主義的詩歌流派。 ④ 水波與星光輝映 , 色彩斑斕 , 表現(xiàn)了詩人的快樂心情 。 ( 2 ) 輕輕的我走了 , 。 ng ② xi 224。 n ⑦ x 236。 u ch 224。 n ) 溯 ( s 249。 ( 2 ) 因失意或失望而傷感、懊惱。 ( 5 )故意張大聲勢 , 引人注意。 ( 9 ) 走來走去 , 猶疑不決 , 不知往哪個方向去。 【微評】色調灰暗冷寂 , 心境迷惘。 《雨巷》 雨巷 彷徨求索 ( 1 ~ 2 節(jié) ) —— 尋找理想理想出現(xiàn) ( 3 ~ 4 節(jié) ) —— 可望而不可即距離拉開 ( 5 ~ 7 節(jié) ) —— 繼續(xù)彷徨追求 希望飄過丁香一樣的姑娘 表現(xiàn)出凄清哀怨、恍惚迷離之情 1. 怎樣理解《雨巷》中“雨巷”和“丁香”這兩個主要意象 ? 【思路點撥】 首先指出所寫的兩個主要意象 , 然后分析其在創(chuàng)造意境和表情達意上的作用。這一形象具有很強的視覺效果 , 給人豐富的想象空間。詩人將這種美賦予姑娘 , “丁香一樣的姑娘” , 姑娘即丁香 , 丁香即姑娘。 【與你交流】 油紙傘這一意象 , 一方面是寫實 ,