信息技術(shù)與課程整合02-全文預(yù)覽
【正文】 的三種教學(xué)場景 場景 1：教師布置作文題目 《 感悟親情 》 ，向?qū)W生講解親情的偉大、可貴（我們可以感受到親情 課堂設(shè)計處理得很靈活，沒有像一般的課那樣將課文分析與拓展材料分開，而是將材料穿插于課文分析中；所選材料緊扣課文分析，由此使材料更好地為課文服務(wù)。 六、教師表述、激情結(jié)束： ?科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長。 三、深入了解克?。?學(xué)生瀏覽課內(nèi)拓展資料，更深入地了解克隆。 ?我們身邊還有那些植物和動物先天具有克隆本領(lǐng)？?學(xué)生根據(jù)課文介紹和查找的資料予以回答。 一、導(dǎo)入新課： 教師播放課件中的?克隆人?動畫，同時激情導(dǎo)入教學(xué)： 《 西游記 》 大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已 —— 他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。 評價和總結(jié) ? 本節(jié)課沒有專門的評價量表，在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師都會對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價。 ? 第二階段：使用課件，輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，鞏固認讀。 ? 領(lǐng)悟課后詞語的含義，并創(chuàng)新造句。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是生字的識記、讀寫、組詞、造句，以及網(wǎng)上作文。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合，發(fā)展思維。 課程教學(xué)過程 信息技術(shù)應(yīng)用 ● 組織學(xué)生進行較廣泛 、 深入的專題研究； ● 利用搜索引擎 、 權(quán)威網(wǎng)站 、 專題網(wǎng)站 、 專業(yè)網(wǎng)站和資源庫等進行深入研究； ● 廣泛收集與專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本 、圖形 、 圖像 、 動態(tài)資料并加以整理； ● 利用網(wǎng)站 、 各類型的電子出版物廣泛收集相關(guān)資料并分類整理； ● 把收集到的素材資源進行分類管理 ， 進行知識結(jié)構(gòu)化重組 ， 形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 。 ● 利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習(xí)題庫 ， 和利用 SPSS統(tǒng)計分析或?qū)W習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)和方法進行自我評價 。 二、六環(huán)節(jié)識字教學(xué)模式 “看”、“聽”、 “說”、“寫”、“打”“認” “看”和“聽”環(huán)節(jié)： 充分利用多媒體識字教學(xué)軟件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導(dǎo)作用）。 二、對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 : 整合對教學(xué)的基本要求 三、利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)： 整合對教學(xué)的基本要求 整合對學(xué)習(xí)的基本要求 ? 學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化的，是能滿足個體需要的； ? 學(xué)習(xí)是在以課程知識為主線，圍繞某個問題或主題為中心而展開的； ? 學(xué)習(xí)過程是進行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的； ? 學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的； 信息技術(shù)在整合中的角色？ 信息技術(shù)作為 教學(xué)資源環(huán)境 信息技術(shù)作為 信息加工工具 信息技術(shù)作為 師生協(xié)作工具 信息技術(shù)作為 教師研發(fā)工具 整合模式與方法 典型模式 我知道有這五種模式 ? “開放式講認做玩” 教學(xué)模式 ? “看、聽、說、寫、打、想” 識字教學(xué)模式 ? “情境 —— 探究”模式 ? “網(wǎng)絡(luò)資源利用 — 主題探究 — 合作學(xué)習(xí)”模式 ? “專題探索 — 網(wǎng)站開發(fā)”模式 一、“ 開放式講認做玩 ” 模式 Inter 網(wǎng)絡(luò)尋找資源 教師引導(dǎo)從四個通道進入 過程中培養(yǎng)電腦操作基本技能 模式特點 ? 第一，模式進程靈活但相對穩(wěn)定，可隨機從四個教學(xué)環(huán)節(jié)的任一環(huán)節(jié)進入內(nèi)容的教與學(xué)。 三通兩平臺 2023年 9月 5日劉延?xùn)|副總理（時任國務(wù)委員），在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是 “寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。 《 述異記 》 山中方七日 世上已千年 窮則變，變則通，通則久。信息技術(shù)與學(xué)科整合 主講： 周 波 高級講師 融合理論概述 融合模式案例 課件制作設(shè)計 素材加工方法 微課錄制方式 信 安郡石室山，晉時樵者 王質(zhì) 伐木 至。俄 頃，童子謂曰：‘ 何不去 ?’質(zhì)起視，斧柯 爛盡，既歸，無複時人 。 …… 促進中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。 教學(xué)目標(biāo) ： ? 培養(yǎng)學(xué)生具有 終身學(xué)習(xí)的態(tài)度 ? 培養(yǎng)學(xué)生掌握 信息時代的學(xué)習(xí)方式 ? 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的 信息素養(yǎng) 整合對教學(xué)的基本要求 一、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動。 ? 第四， Inter提供的開放教學(xué)資源支持，加上開放的教學(xué)活動，使學(xué)生處在良好的與其發(fā)展水平相適應(yīng)的開放環(huán)境中建構(gòu)自己的能力。 ● 指導(dǎo)學(xué)生進行自測評價 ， 了解學(xué)習(xí)效果 。 五“專題探索 — 網(wǎng)站開發(fā)”模式 專
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