【正文】 。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、 設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu) 化。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的 構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。 1． 加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色 。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 9 第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 （ 三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長(zhǎng)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì) ， 進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力 。 —— 每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專業(yè)建成 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 專兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號(hào)文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì) ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn) ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強(qiáng)化特色意識(shí) ， 帶動(dòng)我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量 。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識(shí)宣教和殘疾病人的康復(fù)指導(dǎo) 。 2020年 建設(shè)內(nèi)容： 實(shí)訓(xùn)相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn) 。 2020年 建設(shè)內(nèi)容： 結(jié)合課程教學(xué)情境，完善實(shí)訓(xùn)室軟件建設(shè) 。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：同上 。 張樂怡 預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng) 12 名國(guó)外資深康復(fù)專家 。 周進(jìn)祝 預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)兼職教師 10 人 。 預(yù)期 目標(biāo)：選派 12 名骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)和到康復(fù)中心實(shí)踐。 預(yù)期目標(biāo)：引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 預(yù)期目標(biāo)： 構(gòu)建 學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定和 督導(dǎo) 反饋表 。 預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展。 預(yù)期目標(biāo)：形成學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系方案。 王偉蓉 預(yù)期目標(biāo)：申請(qǐng)?jiān)杭?jí)或以上課題 12 項(xiàng) 2020年 建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究。 建設(shè)教學(xué)資源庫 2020年 建設(shè)內(nèi)容：搭建教學(xué)資源庫平臺(tái)，著手制定拍攝影視錄像或制作影像軟件等計(jì)劃。 建設(shè)特色校本教材 2020年 建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任務(wù)為引領(lǐng)”的教材。 建設(shè)專業(yè)核心課程和精品課程 2020年 建設(shè)內(nèi)容：依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定以基本素質(zhì)與能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)精品課程。 改革教學(xué)模式 2020年 建設(shè)內(nèi)容：以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。 建設(shè)校外實(shí)踐 教學(xué)基地 2020年 建設(shè)內(nèi)容：遴選、優(yōu)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 。 構(gòu)建課程體系 2020年 建設(shè)內(nèi)容：校企合作，構(gòu)建“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向”一體化的課程體系，并將職教教育導(dǎo)入其中。 七 、 專業(yè)建設(shè) 子項(xiàng) 目 責(zé)任人 、建設(shè)進(jìn)度、預(yù)期目標(biāo) 建設(shè) 大類 建設(shè)子項(xiàng) 目 建設(shè)進(jìn)程 責(zé)任人 人才 培養(yǎng) 模式 與 課程 體系 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式 2020年 建設(shè)內(nèi)容：通過與上海陽光康復(fù)中心和23 個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，密切合作與調(diào)研，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式。 人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。 加強(qiáng)社會(huì)技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開 放式教學(xué)載體。 六、 改革舉措與保障措施 （一） 改革舉措： 完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨 床工作零距離接軌的 “做學(xué)一體 ”教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。 探索與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn) 。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動(dòng)治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評(píng)定室等。 堅(jiān)持 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來 ”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才，加強(qiáng)人才的流動(dòng)，在流動(dòng)中提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國(guó)內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對(duì)口的碩士以上畢業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。 11． 成立 兼職教學(xué)督導(dǎo)小組 成立兼 職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請(qǐng) 35 名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的 見習(xí)、 實(shí)習(xí)。通過 2 年建設(shè)，將建立 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程的資源素材，分別為： 《物理因子治療技術(shù)》、《言語治療技術(shù)》、《物理治療基本技術(shù)》和《中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》 ， 為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù) 知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 。 5. 建設(shè) 專業(yè) 核心課程和精品課程 以建“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)管理、一 流教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，選擇適應(yīng) 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位知識(shí)需求與執(zhí)（職）業(yè)資格考綱緊密銜接的課程作為 專業(yè)核心課程 ， 加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和課程建設(shè)， 形成對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程。 PBL 教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移 到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。 形成校院 “共創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，共研教學(xué)改革新方案，共建學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)新基地，共育雙師型教師”的合作模式。圍繞臨床骨科康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)、心肺康復(fù)和小兒康復(fù) 等 分組，開設(shè)骨骼肌肉康復(fù)治療技術(shù)、神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)、老年康復(fù)治療技術(shù)、兒童康復(fù)治療技術(shù)、心肺康復(fù)治療技術(shù)等專業(yè)核心課程， 構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、 以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。 五 、 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革 1. 構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的 人才培養(yǎng)模式 引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)崗位需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)， 建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng) 模式。 具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技能對(duì)常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療的能力。力爭(zhēng)在 “十二五期間 ”把本專業(yè)建設(shè)成在國(guó)內(nèi)有一定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。 校外實(shí)踐教學(xué)基地方面 ，我院與 上海 陽光康復(fù)中心、 上海市第一 人民醫(yī)院 、第五 人民醫(yī)院 、第六 人民醫(yī)院 、第八人民醫(yī)院 、華東醫(yī)院、長(zhǎng)橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院 等 幾十家 醫(yī)療機(jī)構(gòu) 建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，為本專業(yè)的 見習(xí)、實(shí)習(xí)等 實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。 該專業(yè)師資 一方面 來源于 我院醫(yī)療系 臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來源于人才引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合 作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培養(yǎng)具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。 WCPT（世界物理治療聯(lián)盟） 101 個(gè)會(huì)員國(guó)調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量 8 人 /10 萬人口。另據(jù) 2020 年上海市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示： 65 歲及以上的老年人有 233萬人，占 %，這說明，上海已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng)高職高 ?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使命感。適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨 床康復(fù)治療人員培訓(xùn)。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人 “人人享有康復(fù)服務(wù) ”， 衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年）》的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。全國(guó)新增殘疾人中， 85%以 上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)大。美國(guó)、歐洲、加拿大等國(guó)康復(fù)治療師的數(shù)量平均為 60 人 /10 萬人口。 二、專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 我院 原名上海職工醫(yī)學(xué)院， 1957 年建校， 作為上海市衛(wèi)生局直屬院校， 為上海乃至全國(guó)的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)， 一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)雖然 我 院于 2020 年 新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué) 等學(xué)科豐富 的既往資源為 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立 提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。 已購入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近 30 萬元，建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 150 多萬元 。 四 、 建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)： 立足社區(qū)康復(fù)， 服務(wù) 我國(guó)康復(fù)事業(yè)發(fā)展需要 ； 加強(qiáng) 專業(yè) 建設(shè)及國(guó)內(nèi)外合作與交流，課程體系 逐步與國(guó)際接軌；深度校企合作，完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會(huì)。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)能力： 具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)。 計(jì)算機(jī)操作能通過上海市高等學(xué)校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試、英語水平能通過 全 國(guó)英語 等級(jí)考試（ PETS）三級(jí) 。 以職業(yè)崗位為基礎(chǔ) 、 以工作過程為導(dǎo)向、 分析康復(fù)治療技術(shù)崗位任務(wù) 確定崗位典型工作任務(wù) 解構(gòu)典型工作任務(wù)基于工作過程要素整合專業(yè)課程內(nèi)容 按照學(xué)習(xí)過程邏輯重構(gòu)專業(yè)課程體系。建立學(xué)校層面、專業(yè)層面、實(shí)踐教學(xué)帶教老師層面的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)信息交流， 拓寬合作渠道，共同研討并動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，共同研討學(xué)生評(píng)價(jià)方案，共同實(shí)施見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教等。 2）使用 PBL（ Problem Based Learning）教學(xué)方法。 3）采用 “理實(shí)一體化 ”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。 7. 建設(shè)教學(xué)資源庫 創(chuàng)建以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，以數(shù)字化教學(xué)資源、典型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、電子教案及課件、試題庫、案例庫 、多媒體教學(xué)軟件 建設(shè)為主要建設(shè)內(nèi)容，為專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式改革積累素材，提高 課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 10. 成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員