20xx人教版高中語(yǔ)文必修三第5課 第2課時(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 的 。 清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托 、 抬高昭君這個(gè) “ 窈窕紅顏 ” ， 要把她寫得驚天動(dòng)地 。 你同意這種看法嗎 ？ 請(qǐng)說(shuō)明理由 。 7． 《 登高 》 前兩聯(lián)寫景 ， 后兩聯(lián)抒情 ， 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)情景交融的特點(diǎn) 。 從色彩看 ， 畫面黯淡；從情調(diào)看 ， 不免悲涼 。 “ 畫圖 ” ，指漢 元帝 “ 按圖召幸 ” 一事，但詩(shī)人用事巧妙，僅以 “ 省識(shí)春風(fēng)面 ” 五字帶過，把史家因 “ 為尊者諱 ” 而隱去的事實(shí)含蓄地揭露了出來(lái)，說(shuō)明了皇帝的昏庸。 詩(shī)的開頭 ， 以 “ 群山萬(wàn)壑赴荊門 ”寫昭君的出生地 ， 是從側(cè)面烘托昭君的形象 。 4． 試析 《 詠懷古跡 》 (其三 )中王昭君的形象 。 她自恃美貌 ， 高標(biāo)自持 ， 不肯賄賂畫工 ， 最后遠(yuǎn)嫁匈奴 ， 自葬絕域 ， 令人悲慨 。 最后一聯(lián) ， 詩(shī)人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來(lái) 。 詩(shī)人縱目馳騁 ， 自下而上 ， 自上而下 ，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象 。 “ 凋傷 ” 本來(lái)寓衰颯之氣 ， 但露是玉露 ，樹是楓林 ， 反而在蕭索中見出了富麗景象 ， 格調(diào)頗為勁健 。 詩(shī)人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來(lái) ， 寄托自己的故國(guó)之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來(lái) ， 寄寓自己的撫今追昔之感 。 人教版 新課標(biāo)導(dǎo)學(xué) 第二單元 5．杜甫詩(shī)三首 第二課時(shí) 素質(zhì)提升 1 課前預(yù)習(xí) 2 課內(nèi)動(dòng)腦 3 課外認(rèn)真 課 前 預(yù) 習(xí) 一、解釋下列加點(diǎn)詞 的意義 渚清沙白鳥飛 回．( 動(dòng)詞，回旋 ) 回．車叱牛牽向北 ( 動(dòng)詞，掉轉(zhuǎn) ) 回．看射雕處 ( 動(dòng)詞，轉(zhuǎn)身 ) 峰 回．路轉(zhuǎn) ( 形容詞，回環(huán)，曲折 ) 人生幾 回．傷往事 ( 量詞，遍，次 ) 二、解釋下列加點(diǎn)詞的活用 艱難苦恨 繁．霜鬢 ( 形容詞用作動(dòng)詞，增多 ) 課 內(nèi) 動(dòng) 腦 一 、 合作討論 1． 如何理解秋天和大江在 《 秋興八首 (其一 )》 詩(shī)中的作用 ？ 我的見解： 秋天和大江是杜詩(shī)中最常見的意象 。 2． 《 秋興八首 (其一 )》 是怎樣表達(dá)作者的感情的 ？ 我的見解： 首聯(lián)從秋景寫起 ， “ 玉露凋傷楓樹林 ， 巫山巫峽氣蕭森 ” 寫出了夔地露冷楓丹 、 萬(wàn)物蕭森的景象 。 波浪在地 ， 卻說(shuō)兼天而涌 ， 風(fēng)云在天 ， 卻言接地而陰 。 而 “ 他日淚 ” 則生悲情于從前 ， “ 故園心 ” 則托相思于萬(wàn)里 。 3． 杜甫為什么會(huì)深情詠嘆王昭君其人其事 ？ 我的見解： 王昭君的故事是非常感人的 。 杜甫詠王昭君 ， 也不過是借昭君之事 ， 澆自己胸中的塊壘 。 這首詩(shī)卻略有不同：它仍然重在抒情 ， 而它的抒情是通過塑造王
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