作文講評(píng)課：尋——作文材料的一材多用-全文預(yù)覽
【正文】 面，可以同時(shí)證明各種不同的論點(diǎn)。（但不是強(qiáng)扭?。? 其實(shí)，有些看起來(lái)與題目關(guān)聯(lián)不大的生活素材，經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)處理，就可以轉(zhuǎn)化成高考作文的材料，為我所用。這固然與考生們平時(shí)不注意積累寫作材料有很大的關(guān)系，但也不排除考生們不會(huì)使用材料，不能使有限的材料發(fā)揮盡可能大的作用，即不會(huì)“一材多用”的原因。同一材料從不同的角度分析會(huì)得出不同的結(jié)論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩，富有生氣，同時(shí)也可以擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。以話題的要求為標(biāo)準(zhǔn)切入材料，透徹地審視并占有的材料的一角、一面，使材料的一角、一面與話題要求相吻合。 昨日不可留，一個(gè)王朝的背景在你朦朧的醉酒中逝去。將看起來(lái)并不怎么起眼的材料，轉(zhuǎn)換一下角度并稍加點(diǎn)染，便化腐朽為神奇。我內(nèi)心猶如火海波濤，我的頭腦間猶如長(zhǎng)江奔流。張儀入朝，深得我愛妃之喜愛，愛妃的夸耀之詞仍纏繞在我的耳畔：“大王，張儀儀表堂堂，千里而來(lái)，以救我邦，連橫廢縱實(shí)為上策。寫作此文，畢君可知，展君之盛德，示君之才華；以警世人，使其屈情從理。情理相較，于情于理，竟何如哉！懷王屈理從情，終至斯也。 [例三]你不管別人詫異的眼光，你只一心一意地構(gòu)筑那個(gè)神秘的美麗幻境。那“鸞鳥鳳凰，日以運(yùn)兮”的無(wú)奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來(lái)樹立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。 且看看別人怎么動(dòng)筆： [例一]03年甘肅高考滿分作文） ?。?）《論感情用事》 （03年高考河北滿分作文） ?。?）《一腔愛國(guó)情，兩行辛酸淚》長(zhǎng)城之所以雄偉，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人不屈的魂魄；兵馬俑之所以會(huì)成為奇跡，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人崇高的精神；莫高窟之所以會(huì)名揚(yáng)世界，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人最美的姿態(tài)。屈膝，弓背，雙手緊握一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙，面容堅(jiān)定，動(dòng)作有力而從容。“她”又是誰(shuí)呢？為什么尋的這樣艱辛？為什么尋的這般苦惱？又為什么尋的如此堅(jiān)定？是雨巷中撐著油紙傘的姑娘嗎？是“雖九死而其猶未悔”的美人嗎？一個(gè)文人，做好自己的本分多好，躲進(jìn)小樓，多么清凈，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，多么愜意……然而，他并沒有忘記“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)，一手拿如椽之筆，一手握斬棘之劍，在漫無(wú)邊際的黑暗中尋找。忙忙碌碌的一生，曲折，平坦；順利，艱辛；歡笑，淚水；……不管怎樣，人們都在堅(jiān)持著，步履蹣跚，這一切都是為了什么呢？尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑。如果一個(gè)人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對(duì)于他等于不存在。所以，具有過(guò)內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得。在這途中，難免暫時(shí)地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺不踏實(shí)?！獙ぶ就篮系娜恕ふ也辉鴵碛械?，尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取，為了渴望而探索。材料其實(shí)講了兩層意思，一是尋找的對(duì)象，即尋找什么；二是尋找的意義，即豐富完善這我們的生活，所以我們也應(yīng)一次為寫作的側(cè)重點(diǎn)。 共同交流：將本組的優(yōu)秀作文拿到班中進(jìn)行集體交流。請(qǐng)以“尋”為題寫一篇文章，不少于800字。作文評(píng)講教案教學(xué)目標(biāo)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力 提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力教學(xué)方法：訓(xùn)練 講授 引導(dǎo)拓寬思維高考動(dòng)向：寫作第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課堂寫作教學(xué)目標(biāo)： 提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力 提高學(xué)生的書寫能力 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開頭的意識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)過(guò)程： 布置作文：尋，就是“尋找” “探求”。尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，尋求人間真情——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 由小組成員共同商量確定本組最優(yōu)秀的作文，并寫出簡(jiǎn)評(píng)。三、 思路指引： 這是一則材料加命題的作文，材料其實(shí)就是對(duì)題目的限制所以研讀材料是必要的。材料提供了一些對(duì)象例如：尋找自己，我們可以談在物欲橫流的社會(huì)中，自己漸漸迷失了自我，一個(gè)偶然的契機(jī)，自己得到頓悟，去尋找自我，尋找自己的位置；尋找他人，屬于低層次上的尋找，注意寫出尋找的結(jié)果即可；同樣尋找物質(zhì)需求也屬于低層次上的尋找；尋找精神慰藉，這是尋找”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘等滿足自己精神需求的東西?！獙ひ拏€(gè)人生活的出路；辛棄疾的“尋”：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 —— 董必武：《題贈(zèng)〈中學(xué)生〉
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