【正文】 是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。教學(xué)目標(biāo)《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事?！奥牴适拢v故事”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。③學(xué)生書空跟寫。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。③學(xué)生書空跟寫。⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。三、指導(dǎo)書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。(6)匯報(bào)交流。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。相機(jī)指導(dǎo)：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇　喜歡　最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。二、讀文識字(一)初讀課文。1課時。(學(xué)生)教學(xué)目標(biāo)： 課時安排認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。③學(xué)生書空跟寫。(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。③學(xué)生書空跟寫。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句?！氨?、護(hù)、害、事、情”。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。“清、晴、眼、睛”。★學(xué)習(xí)第一句。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(教師)。 了解形聲字的特點(diǎn)，能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記本組漢字。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。(如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。(“三個一”)2．動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。5．比一比，看誰組的詞語多。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1．個人挑戰(zhàn)賽。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(二)誦讀第二節(jié)。什么方？方向的方。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。出示：什么李？木子李。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。2．說說自己姓什么。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(3)出示詞串三和四。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飄(1)出示短語。(3)相機(jī)識記生字。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)　冬　翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。(學(xué)生)課時安排1課時。 能主動積累關(guān)于四季的詞語。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。 指導(dǎo)一年有四季，每個季節(jié)景色各不相同。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。2　姓氏歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。 了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣