【正文】 讀了 《 狼牙山五壯 士 》 這篇課文，我的心里久久不能平靜，想了很多很多。 【 過渡可以如此自然 】 ： 讀 《 大林和小林 》 有感 像這樣特殊的父親有著不同的父愛，而我的爸爸 ——一位平凡的男人，也有著別具一格的父愛。 其次， 要有針對性，是跟你要表達的中心有關(guān)聯(lián)的 。記得有一次，我參加語文考試。 生活中，我也有過這樣的事情。個別家長催孩子學(xué)習(xí)，甚至把孩子打昏了，這些事情不都和拔苗助長的人犯了同樣的錯誤嗎？ ? 注意：讀后感 一定要 聯(lián)系自身以及身邊的實際。 即 聯(lián)想、聯(lián)系 。 這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把感受落到實處。是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使觀點更加突出、更有說服力。（本段是 讀后感的主體部分， 200字左右） （ 1）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價 （ 2）聯(lián)系自己的思想、言行、經(jīng)歷評價。 感點 B 齊宣王愛聽竽樂合奏， 導(dǎo)致南 郭先生有機可乘，齊宣王沒有調(diào)查研究。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼位。 以 《 釣魚的啟示 》 讀后感為例： 結(jié)合課文內(nèi)容，對文中 含義深刻的句子 發(fā)表自己的看法。 在文中，把釣到的大鱸魚放回水中，看起來是一件很簡單的事情，做起來卻很難，這是因為有太多的 “ 誘惑 ” 讓小男孩不舍。 以 《 釣魚的啟示 》 讀后感為例： 結(jié)合課文內(nèi)容，對文中 含義深刻的句子 發(fā)表自己的看法。 他經(jīng)常帶孩子去釣魚，可見跟孩子關(guān)系很好，很舍得花時間陪他。他的英雄形象將永遠(yuǎn)銘記在我心中。戰(zhàn)斗中他機智勇敢，沖鋒在前，沉著鎮(zhèn)定地指揮戰(zhàn)斗。 以 《 狼牙山五壯士 》 讀后感為例： 觀點句 結(jié)合課文內(nèi)容，對文中 事情 發(fā)表自己的看法。 議： 指發(fā)表自己見解和看法。 從地震災(zāi)害本身出發(fā) ： ①我們要把房子建牢固，尤其是學(xué)校，這樣可以拯救一些孩子。 《圓明園的毀滅》 從侵略者的角度涉及到的感點 ： 侵略者太貪婪、太無恥、太可恨了，搶掠別人國家的財寶，還燒毀圓明園； 從清政府的角度涉及到的感點： ①清政府腐敗無能，沒有能力保護祖國。 《 狼牙山五壯士 》 涉及到的感點可以有： 原作的中心思想： 贊美了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，痛恨敵人，勇于犧牲的精神。 感受最深的情節(jié)： 就算“我”苦苦哀求，爸爸也要我把好不容易釣到的大鱸魚放回水里。 感點 你能找到哪些感點呢？ 母親的角度：慈愛即鼓勵式的愛是孩子成長的動力 與源泉。 抓住最令你感動的一個人物寫。 ★ 在讀好文章的基礎(chǔ)上，先把感想的“點”排列出來。 這篇課文主要講了一位兒子從來沒去過醫(yī)院，因為他媽媽是醫(yī)生。 這篇課文主要講的是我釣到了一條大鱸魚，因為沒有到開放的時間，父親命令我把鱸魚放回湖中。 “ 敘 ” 并不是把原文照抄一遍 ，而是在讀懂的基礎(chǔ)上 ， 把原文的 基本內(nèi)容或精神實質(zhì) 概括地寫出來 。引述的內(nèi)容要有選擇，要有針對性，要根據(jù)自己擬題角度而定。當(dāng)我翻開 《 老天愛笨小孩 》 這本書時，我才深深體會到這個道理。 我學(xué)習(xí)了 《 難忘的一課 》 這篇課文后，感到非常激動，心久久不能平靜。 開頭舉例： 憤怒與惋惜 ──讀 《 圓明園的毀滅 》 有感 讀了 《 圓明園的毀滅 》 這篇文章， 我感到了無比的憤怒。（字?jǐn)?shù) 50字左右） 。（四結(jié)合）結(jié)合自身，結(jié)合同學(xué)，結(jié)合書本，結(jié)合歷史 豹尾 ：一句有力而雋永的話，引人深思。 總結(jié)全文，提升中心。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂的事。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。 一個夢想，竟有如此大的力量。經(jīng)過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現(xiàn)了。葉、瑩、芝和娜一一趕來了，五個人齊心協(xié)力，不到半個小時，生動感人的前言在詩人 “ 葉 ” 的手下誕生，干凈漂亮的題字在書法家“ 芝 ” 的筆下生輝，精美動人的畫面在美術(shù)家的眼前閃爍。我從自然書上找到一張圖畫想把它貼上去，可是我個子太矮了，踩著凳子也夠不著啊，真后悔沒有把靈巧的高個子娜留下來 看，“ 健 ” 字左右分開了， “ 康 ” 的筆畫疊在了一起， “ 百 ”字太小了 于是就把她們打發(fā)了，留下我一人在教室里忙活。是集體力量的凝聚使蟻群創(chuàng)造了奇跡。一群外出覓食的螞蟻，被幾個調(diào)皮的小朋友用火柴點燃的 “ 火圈 ” 包圍了。 獨柯不成樹，獨樹不林 ——讀 《 中華美德格言故事 》 有感 《 中華美德格言 》 人手一冊，我們班的同學(xué)最近利用早自習(xí)進行背誦。 （ 1）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價 。 精讀原文，抓住要點。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫 “ 讀后感 ” 。 感點即基本觀點，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體 感受 、 體會 以及 收到的教育 、 啟發(fā) 緊扣感點（即基本觀點）聯(lián)系實際。 （ 4）聯(lián)系社會現(xiàn)象評價。 ? 書中有這么一個小故事給我印象很深。 ? 點 引 讀完故事，我陷入了深思：如果當(dāng)時的螞蟻們不是團結(jié)在一起，而是各顧各地橫沖直撞，那結(jié)果又會怎樣的呢？或許生還的螞蟻寥寥無幾，或許整個蟻群都全軍覆沒 那一次，班主任老師找了我，葉、瑩、芝和娜五位同學(xué)完成一期板報，囑咐由我一個人來做吧，不會有什么問題的?？墒羌值膯栴}又騷擾我了，這是一個新增的欄目，還沒有藝術(shù)字做標(biāo)題呢，我對美術(shù)字可謂是一竅不通，但是沒辦法，丑媳婦上轎吧。這可如何是好，我的畫畫能力實在不能令人恭維，早知如此，應(yīng)該把 “ 美術(shù)家 ” 瑩留下的呀！總不能還讓這一塊空著吧，我自己試一試。無奈，我只得去搬救兵。 聯(lián) ? 是的，一朵花扮不出爛漫的春色，一滴水匯不成澎湃的江河，一棵樹組不成茫茫的森林，一塊石不具備泰山的巍峨 瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務(wù)活來賺取打井的錢。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。 《 夢想的力量 》 給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關(guān)于他人，還要擁有一個美好的夢想。 聯(lián)系實際，發(fā)表感想。 副標(biāo)題 ：在正標(biāo)題下一行，居中寫上 ——讀 《 》 有感 正文： 風(fēng)頭 ：開門見山亮觀點或簡明扼要括內(nèi)容 （ 120字以內(nèi)） 豬肚 ：談感受 。 ⒈ 讀通全文 ⒉ 捕捉感點 ⒊ 選擇感點 ⒋ 寫讀后感 點明篇名，抒發(fā)感情 點 點 即 簡述原文相關(guān)內(nèi)容和總的感受 。 （ 3）總的感受。 讀了 《 狼牙山五壯士 》 這篇課文，我為我所在的國家 ——中國能出現(xiàn)這些如此英勇的壯士而感到無比自豪。 【 點可以這樣自然 】 ： 愛的接力棒 ——讀 《 美麗世界的孤兒 》 有感 在生活中，我們都會遇到比較笨的人，但不要去嘲笑他們，因為笨小孩也能變聰明，也能輝煌一生。它要求簡明扼要，概括原文中心，引出某一點或一個警句。不要超過 100字！ ? “敘 ” (引 ） ——概括主要內(nèi)容 ? 概述原文 。 今天，我讀了 《 釣魚的啟示 》這篇文章，讓我領(lǐng)悟了這句話的真正內(nèi)涵。 今天，我學(xué)了一篇新課文《 學(xué)會看病 》 這篇課文讓我始終忘不掉，給了我許多啟發(fā)。（一百字左右） 緊扣原文，抓住重點： 讀后感的 “ 感 ” ，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，