【正文】 激發(fā)人們的無限遐想，希望通過今天的音樂課，同學(xué)們都能懷著一顆熱愛音樂的新去聆聽和感受剛美好的音樂吧！教學(xué)反思：在日常的音樂活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡邊唱歌邊用打擊樂隨意的敲敲打打，他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及對樂曲節(jié)奏的理解能力，在這種沒有任何約束的情況下，發(fā)揮得特別好。注意樂曲開始和結(jié)尾時的力度變化。教師操作 : 出示伴奏譜。】教師總結(jié): 樂曲開頭和結(jié)尾, 音樂通過力度的變化表現(xiàn)了軍隊由遠到近及由近到遠的行程。下面再聽一下樂曲的尾聲部分，感受一下它和樂曲開頭有什么不同？教師操作 : 播放結(jié)尾部十六小節(jié)音樂?！繉W(xué)生討論 : 音樂前八小節(jié)的聲音由弱到強 , 可設(shè)計隊列由遠到近踏步走來。學(xué)生活動 : 用標記記錄第一段音樂。下面，我們仔細地聽一聽第一樂段。教師操作 : 播放全曲 , 請同學(xué)們在欣賞過程中 ,記錄下樂曲的段落順序。學(xué)生活動 : 聽音樂 A 樂段 ( 跺腳 ) 、 B 樂段 ( 拍手 ) 。（播放課件，師生隨著《土耳其進行曲》原地踏步。生 : 音樂情緒歡快、活潑 , 仿佛看到了士兵在行軍。（播放課件）二、欣賞《土耳其進行曲》【階段目標 : 進一步感受進行曲的風(fēng)格。與漂亮圖片完美搭配的這首樂曲則是德國的音樂家貝多芬的杰作。教學(xué)用具：教科書、電子琴、大鼓、雙響筒、響板、三角鐵、鈴鼓、串鈴、PPT課件。第2課時： 《土耳其進行曲》教學(xué)重點：。四、小結(jié)通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。搖籃曲又稱催眠曲。b、總結(jié)中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。介紹《搖籃曲》的作者：莫扎特師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。欣賞與感受裝飾音的唱法；改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫成表達對春天的贊美。填入歌詞要唱得更有情緒。完整地唱全曲曲調(diào)，要表達合唱合成，要求學(xué)生能注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。A、要加以保護。表演《小鳥小鳥》、歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。教學(xué)反思：由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進行視唱教學(xué)的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學(xué)生感到枯燥，就以兩小節(jié)的簡單學(xué)習(xí)開始，采用的師生互動接譜游戲，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，學(xué)生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學(xué)會了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來視唱也沒有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學(xué)習(xí)的方法，在樂趣中學(xué)會知識。四、歌曲處理師引導(dǎo)生根據(jù)歌曲表達的內(nèi)容有感情地演唱歌曲。聽范唱唱譜學(xué)生分析樂段及每段的音樂情緒生：歌曲分為兩個樂段。 |引入本課內(nèi)容師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫同學(xué)們課間十分鐘的歌曲。師通過學(xué)生按照課間十分的活動內(nèi)容，按照活動自身規(guī)律有節(jié)奏表演。 B師：屏幕上的同學(xué)們和你們的心情是一樣，現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來做一下你們在課間做過的活動，親身感受一下當(dāng)時高興的心情。情感交流，感受輕松愉快的課堂氛圍。 I |5 —| 6播放伴奏音樂（放《哦，十分鐘》的伴奏音樂1．聽音樂進教室?guī)熛蛏鷨柡脦煆椙賯€學(xué)生進行發(fā)生練習(xí)。三、教學(xué)難點 主歌與副歌的區(qū)別和演唱處理第一課時四、教學(xué)過程能夠自然、有表情地背唱兩首作品，并在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜，分辨主歌及副歌部分，并能用不同的方式處理主歌副歌的不同。 唱唱、談?wù)剬W(xué)生以小組為單位進行分析討論后，根據(jù)自己對音樂的理解進行藝術(shù)處理；并選擇自己喜歡的、合適的演唱方法或演唱形式進行表演。（3） 隨琴輕聲直接唱歌詞。能夠熟練演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，準確表達歌曲的情感。教學(xué)反思： 第7課 打起手鼓唱起歌課時安排：1課時一、教學(xué)目標通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知新疆民族歌曲的獨特風(fēng)格和歡快、熱烈的情感，熱愛民族音樂。扮演游戲：分四組，分別扮演甲、乙、丙、丁 聽聽、學(xué)學(xué)欣賞嬉皮流水唱腔，邊找出過門后的落音。（四）創(chuàng)編練習(xí)分組各自尋找一首短小的兒歌練習(xí)后進行表演，要求必須包涵至少三種演唱形式。聆聽男生四重唱《黃楊扁擔(dān)》，分辨出演唱形式。知道聲樂的演唱形式有：獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱；合唱的演唱形式有：童聲合唱、同聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱、領(lǐng)唱合唱、小合唱等。第二遍：采用師生、生生接龍試唱。教學(xué)反思：第4課 感知音樂中的旋律（五）課時安排：1課時一、教學(xué)目標知道“旋律與摸進”是音樂創(chuàng)作的基本手法，并能在今后的音樂作品中關(guān)注這一手法，在音樂創(chuàng)作中愿意嘗試運用。③ 聽聽、找找再次靜聽范唱，找出歌曲中切分節(jié)奏。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入聲勢律動 播放歌曲的范唱，學(xué)生聽辨拍子，跟隨音樂自主創(chuàng)編律動聲響。六、小結(jié)下課第二課時： 《放牧歸》一、教學(xué)目標能在歌曲演唱中感知音樂旋律的活潑、輕快，喜歡參與歌曲的表現(xiàn)。師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來拿，給予討論的時間。 c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。a、隨旋律填唱歌詞 分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）放課件（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。⑥拍讀由 ⅩⅩⅩ組成的節(jié)奏組合： ⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣……⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：5 5 5②請學(xué)生對比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。直觀感受，突破難點。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣講故事導(dǎo)入二、教學(xué)重點 ⅩⅩⅩ 節(jié)奏型的認識與讀拍三、教學(xué)難點 讀讀、拍拍四、教學(xué)過程一、組織教學(xué)，師生禮儀。全體根據(jù)處理邊演唱邊表演，感受歌曲的意境。② 跟著鋼琴學(xué)唱。（二）學(xué)唱歌曲《采蓮謠》律動① 聽音樂，根據(jù)歌曲的節(jié)拍特點，模仿?lián)胃輨澊膭幼?，感受歌曲的意境。六、小結(jié)第二課時：《學(xué)吹豎笛（四）》一、教學(xué)目標能夠熟練演唱《采蓮謠》能夠初步理解單拍子和復(fù)拍子的概念。音樂的兩個主題A、俄羅斯軍隊主題用畫筆將音樂形象、音樂進行及腦海里展現(xiàn)的景象畫出來。跟鋼琴模唱兩個音樂主題，注意音樂的情緒、力度的變化。兩個主題旋律重疊交織，力度逐漸減弱，形象地描繪出商隊繼續(xù)前進，身影逐漸遠去的圖景。生討論、作答在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦樂的撥奏， b、播放主題B師補充：這部分主題是由俄羅斯民間曲調(diào)改變而成的，代表俄羅斯護衛(wèi)軍隊。師：范唱《茉莉花》、《咱當(dāng)兵的人》等。因此欣賞這首作品，更要難上加難。可以聽見漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。教學(xué)難點：能夠主動聆聽并能夠?qū)Α敖豁懸舢嫛备信d趣。課時安排：2課時第一課時：《在中亞西亞草原上》教學(xué)目標：在聆聽、體驗、感受交響音畫《在中亞西亞草原上》的過程中，學(xué)生能夠體會俄羅斯民族音樂風(fēng)情和迷人的東方音樂情調(diào)，以及“和平”“友愛”主題，從而擴大他們的視野，陶冶情操，真正地實現(xiàn)審美教育。 教學(xué)是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)一樣，每一次都有新的創(chuàng)造，但也會留下一些遺憾。 五、在歌聲中結(jié)束。 二、聽賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》聽一聽：播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生仔細聆聽。（讓學(xué)生充分體會進行曲的風(fēng)格特點） （五）、拓展延伸： 這部電影中還有一首插曲也非常好聽，咱們一起來聽一聽！放錄音（《小小竹排》）你能比較一下這兩首歌曲在速度、力度以及情緒上有什么變化嗎？ 分辨進行曲（教師播放幾首不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)生從中選出進行曲。你了解《紅星歌》的真正含義嗎？ 2） “〉”重音記號（簡單說明），當(dāng)看到有重音記號的地方我們就握拳來重打拍，大家來試一試；大家齊唱。 請同學(xué)們唱自己喜歡唱的那一句。） 再次聽錄音，請同學(xué)們劃著拍來聽；（充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，通過劃拍來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（給學(xué)生直觀的享受） 嘎子（屏幕后的聲音）：看這個小英雄，身穿軍裝，肩扛鋼槍多么威武呀！他就是有名的潘冬子！ 教師：簡介人物及歷史背景。 （6）唱（教師彈一句學(xué)生唱一句）。 （2）重點指導(dǎo)。第1課 閃閃的紅星第一課時：《紅星歌》（一）、組織教學(xué)： 放一首進行曲，學(xué)生進教室；（讓學(xué)生初步感受進行曲的特點） 師生問好！ （二）、綜合訓(xùn)練： 請同學(xué)們看大屏幕！你們看這是誰？（張嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想帶領(lǐng)我們大家去認識幾個小英雄。 生：（1）自由練習(xí)節(jié)奏。 （5）按節(jié)奏讀歌詞。） 三、新歌學(xué)唱： 分別出示王二小、劉胡蘭、海娃、潘冬子人物圖片，你們認識他們嗎？誰來講一講他們的故事？（生積極發(fā)言）（看看學(xué)生對這些小英雄的實際到底了解多少，這部分只是做一個簡單的介紹，學(xué)生不知道的教師做簡短的說明?。?觀看電影《閃閃的紅星》片段。） 放錄音，說說這首歌曲給你的感受是什么？ （讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，能夠更加細致的體會歌曲的意境，表達的思想內(nèi)容；讓學(xué)生從速度、力度、情緒、思想等方面去了解作品，加深對作品的印象。 學(xué)生跟著錄音唱。完整地演唱歌曲，注意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。） 學(xué)生邊走步邊演唱歌曲。 三、教學(xué)難點分聲部唱卡農(nóng)《歡樂歌》 四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。先唱主旋律，唱會后，全班分成兩個聲部，分別進行練習(xí)，然后再試唱卡農(nóng)。在教學(xué)手段上，充分利用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)具體化、形象化、生動化，加深了學(xué)生對音樂的理解和感受。 能用聲勢、律動、劃拍等方式感知6/8拍子的強弱規(guī)律。教學(xué)重點：了解什么是“交響音畫”，掌握不同的音樂表現(xiàn)要素是如何展示音樂形象和自然風(fēng)光的。作者曾在總譜上寫了一段說明文字：“在中亞細亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)?！睂W(xué)情分析：音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個難點，但是由于鮑羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。你們會唱哪些描繪自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？生：討論，歌唱。新課教授（1）、出示課件：播放《在中亞西亞草原上》音頻。提出問題：a、音樂的情緒、風(fēng)格是怎樣的？ b、音樂的表現(xiàn)要素：節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲、曲式是怎樣進行、發(fā)展的？ c、腦海里展現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）、出示課件：（3）、音樂賞析：學(xué)生討論、作答。學(xué)生討論、作答師補充：英國管如泣如訴的蒼涼而有內(nèi)在的音色，演奏出神秘而又憂郁的東方音調(diào)，三連音、附點節(jié)奏和倚音的運用仿佛是商隊的駱駝和馬隊的腳步聲。師補充：當(dāng)由單簧管演奏的第一主題再次出現(xiàn)時，音樂的速度稍漸加快，直至發(fā)展到氣勢壯觀的樂隊全奏，馬蹄和駱駝的腳步聲也愈加響亮，商隊越來越近，出現(xiàn)音樂的高潮。不同的配器和主題的力度變化、調(diào)性的轉(zhuǎn)換對于描繪情境有著怎樣的作用？生：討論、作答師：兩個主題采用對位形式演奏，和諧地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了俄羅斯與世界人民的和平友誼。 交響音畫英國管音色如泣如訴，運用三連音、附點節(jié)奏和倚音描繪商隊的馬蹄聲，行進的情景。說一說、拍一拍請學(xué)生說出各種節(jié)拍的強弱規(guī)律比一比，說一說2/4拍3/4拍和3/8拍有何相同之處？4/4拍和6/8拍有何相同之處？總結(jié)每小節(jié)只有一個強拍的叫單拍子，兩個強拍的是復(fù)拍子。完整演唱① 分聲部清唱?；ハ嘣u價，根據(jù)評價完善歌曲，對歌曲進行進一步的處理。能夠參與演唱、律動等音樂活動。a 、師：提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？生：見過