【正文】 踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。教學(xué)過程：一、再讀課文，說印象二、研讀語句，細(xì)感悟上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。（學(xué)生閱讀后全班交流）3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。教學(xué)策略：知識遷移導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；初讀課文，理清課文脈絡(luò)；細(xì)讀課文，抓住重點句子，小組討論探究，師生交流，體會句子表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。課時安排：1課時教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計反 思一、從題入手，了解大意1．板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。 （3）．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。）教 學(xué) 設(shè) 計反 思2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。海鷗飛翔的美麗情景。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。從海鷗告別的一個細(xì)節(jié)可以看出來。③獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。（預(yù)設(shè)學(xué)生交流的問題：。在文中標(biāo)注出來。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：（課文主要寫了每逢冬季來臨，一們老人都要到翠湖拿著食物等待海鷗成群結(jié)隊地飛來，風(fēng)雨無阻。）料袋模（m三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)?！袄先撕秃ｚt”的故事。理清課文的脈絡(luò)教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計反 思第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求 （對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。在讀中感悟重點句子的意思，體會所表達(dá)的人與動物之間的趨勢感情。 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干。單元課時安排精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，拓展與回顧2課時。進一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。單元教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。體會作者的表達(dá)方法。拓展”都做了相應(yīng)的安排，進行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。教學(xué)三維目標(biāo)學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相相隨”等詞語。教學(xué)策略采用單元的導(dǎo)語導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。 課時安排：2課時教學(xué)要點：初讀課文，掃清閱讀障礙，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。n）渦塑（s249。親昵——十分親密。課文可分為兩部分：第一部分：老人十幾年如一日，風(fēng)雨無阻地喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；第二部分：老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去的事；）三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。教師注意收集、整理。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船教 學(xué) 設(shè) 計反 思可以安全地繞過海上暗礁。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前