【正文】 》《春》《秋》等作品，而且在年近80歲的時候寫下了《隨想錄》。 直接抒情】2 以“包弟，我想對你說”為題，運用上述一兩種技巧，替巴金寫一段話（也可以寫詩歌）。 襯托。）難點突破：開篇為何要寫一位藝術家與狗的故事？作者反映“文革”的罪惡，為何要寫一條小狗？（答案參看教師用書第67頁）”“……我好象作了一場大夢。是作者，更是“文革”殺了它）三、探究文旨１、教師引導：在作者的這段復雜的心理歷程中，你認為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢？（明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。結局（７～９自然段）── 一朝痛別。品味文本，學習其中的一兩種表達技巧，試寫一段話?！缎」钒堋方虒W設計【學情分析】1根據本文特點，可以將之處理成樣本，樣本教學的最終結果是讓學生運用“程序性知識”和“策略性知識”，即掌握“智慧技能”“認知策略”。18死難→從容勇毅，沉勇友愛，崇高偉大↓揭露反動→府門喋血、文人學者的陰險論調→慘像、流言↓動機和目的：程君的正告、哀痛烈士、揭露敵人、喚起民眾↓歌頌劉和珍→訂《莽原》（過渡：學完了魯迅這篇戰(zhàn)斗性極強的的雜文，同學們可以總節(jié)一下魯迅這篇雜文的寫作特點）四、這篇雜文的寫作特點（學生討論）這篇文章通過對劉和珍等死難烈士的悼念?！捌埢钫摺币舱f那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？明確：在此，表達了作者無盡的悲憤和深深地歉意?！泵鞔_：①這個并列復句，十分恰當地評價了“三（作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀思考。即使那些覺悟較低，不敢反抗的茍活者，也將會從烈士的流血中逐漸清醒，從死者淡紅的血色里對未來依稀的看到微茫的希望。）是摒棄消極的因素，從血痕必將擴大去引的。“覺悟的青年應該不肯輕死”《死地》）由此，沉痛地指出這次慘案的經驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。六、七節(jié)四、作業(yè)背誦第四小節(jié)這三個青年所表現(xiàn)的偉大精神，宣告了中外一切反動屠殺政策的徹底破產。作者把屠戮婦嬰、懲創(chuàng)學生說成是偉績、武功。面對反動派的槍彈攢射，從容不迫，一無所畏，這使人感到驚心動魄，又感到十分偉大。最后，她被反動派士兵在頭部及胸部猛擊兩棍，終于死去了。 第五節(jié)作者用事實來揭露敵人的兇殘。這一節(jié)主要是寫魯迅得知劉和珍犧牲后憤怒的心情，揭露反動派及走狗文人的下劣和兇殘，召喚人民起來斗爭。但是，沉沒下去嗎？不，決不能讓中華民族在沉默中滅亡！這里連用兩個“沉默”作者的感情是深沉、激越的。C、“我懂得了衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。反動統(tǒng)治者只是希望借流言把自己的過錯推得一干二凈，也勾畫出了反動文人為其主子幫腔、顛倒黑白的一副丑惡嘴臉。但敵人的兇殘不止這些，他們殘暴的殺害劉和珍等人后，還到處造謠說他們是暴徒，是受人利用的。 第一自然段，寫魯迅對慘案發(fā)生的懷疑。18死難）分析：第三小節(jié)通過對劉和珍君生前戰(zhàn)斗事跡的回憶，（如在女師大被開除學生自治會職員、被強拖出校、偏安與宗帽胡同、學?；謴团f觀等突出的表現(xiàn)了劉和珍堅持真理不為勢利所屈的斗爭精神，以及對進步師生的和藹態(tài)度和對學校前途的關心?？偨Y：作文的原因：劉愛看我的文章作文的目的：悼念烈士作文的必要：①告慰烈士；②喚醒世人；③牢記（烈士）鮮血?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。課文分析”導入語劉和珍在“三六、教師適當講解補充；總結本課，交代下課這節(jié)課我們了解了魯迅的生平極其人品文品，了解了慘案發(fā)生的背景，并理清了文章的脈絡，下節(jié)課我們將通過對重點段落的分析，深入地理解課文。一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒 （即第一部分寫什么？第二部分寫什么？）師：劃分段落，同學們大致有兩種不同的看法，那大家比較一下，這兩種劃分方法的主要不同是哪一部分？爭議在哪里？（第三部分）好，那么這第三部分應為第一大段還是歸為第二大段呢？現(xiàn)在我們先來看下第三部分，其主要內容是什么？（一）從課文的第三段：“她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初……的時候”字眼“第一次”，“去年夏初”，說明這是發(fā)生在過去的事，那作者在這里打開了對以往的事情的回憶，回憶他第一次見到劉和珍這個名字，及接下的一系列回憶：“劉百昭率領。用來悼念劉和珍等革命烈士。（請位同學齊讀）1926年，奉系軍閥和國民軍作戰(zhàn)?！坝浤睢爆F(xiàn)在我們寫作絞絲旁的“紀念”。n）洗滌（d237。 殞（yǔn）身不恤（x249。 xu232。ng）哭打在幻燈片上的。今天，我們就來學習魯迅先生的另一篇文章《記念劉和珍君》（板書題目），一起來看看先生是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。（3）師：魯迅的文章既是投槍匕首，又是藥，對這句話怎么理解？提示： 投槍匕首：打擊敵人 大家知道這是寫給誰的對聯(lián)嗎？（明確：魯迅）對了這是魯迅逝世時，他的友人埃德加第一課時教學重點：深入了解魯迅，激發(fā)學生的學習興趣，把握文章的思想傾向和情感傾向。教學目標：掌握課文是以作者的悲憤之情作為貫穿全文的線索。要引導學生接受魯迅的思想感情的熏陶，感受魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》通過對梁任公先生演講時喜怒哀樂的神態(tài)、語言等的生動描寫，抒發(fā)了作者對他的景仰之情、欣賞之情和贊美之情。 領悟獨特的情味寫人記事散文不惟敘事，還重在抒情，把握整篇文章的情感線索。我們在學習過程中應注重以下幾個方面：《小狗包弟》通過對小狗悲慘命運的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意，表達了對“文革”的控訴，使我們對那個“特殊年代”有了深刻的認識和反思?！队浤顒⒑驼渚穼⒑驼涞葠蹏嗄隉o比沉痛的悼念，對反動派虐殺愛國青年憤怒的控訴，讓我們不僅看到了一個大義凜然的愛國女子，更讓我們透過文字感受到魯迅先生的高尚品格?！缎」钒堋吠ㄟ^對小狗包弟悲慘命運的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”罪行的有力控訴。教學過程中要結合“表達交流”第三單元“人性光輝寫人要凸顯個性”，學會觀察，掌握寫出人物個性的方法，學會在敘事過程中抒發(fā)內心的真實情感。記念劉和珍君學情分析:本文寫作于上世紀20年代，教學過程中可以聯(lián)系時代背景，調動學生已有的中國現(xiàn)代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。理清文章脈絡。教學過程： 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（2）棄醫(yī)從文的經過：留學日本學醫(yī)——同去的中國留學生的不良表