【正文】 課文總結(jié)：這就是細(xì)節(jié)之美，細(xì)節(jié)的魅力。講他是“熱心腸的學(xué)者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何!”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。資料鏈接，事先制成 PPT 文件。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。抒情方式：敘事抒情（悲傷→歡快→憂慮→輕松→沉重→歉意）3聚焦核心：包弟可愛之處在哪里？是誰殺了它？（包弟的可愛之處：聰明、乖巧、有情義、通人性。 3三、總結(jié)課文分析到這里就完了。而后對劉和珍等人“在彈雨中互相救助，殞身不恤”這一事實做了極高高的評價，指出了這一次死傷對將來的意義：中國人民是不可征服的，中華民族是不會滅亡的。二、分析課文。師（讀）：始終微笑的和藹的劉和珍死掉了，這是真的，……這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵?。ǖ谖骞?jié)第三段）是怎樣的驚心動魄??？之所以說驚心動魄，因為劉和珍等人處境危急，就要被打死了，但他們視死如歸、互相救助。作者這種強(qiáng)烈的感情給人極大的鼓舞。魯迅在這邊運(yùn)用（的是什么手法？）了欲擒先縱的手法，先對傳說表示懷疑，其中，使用“居然”“竟”等副詞，表示出乎意料，從而大大加強(qiáng)了控訴敵人兇殘的效果?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。七節(jié)：死難意義——奮然前行教師適當(dāng)講解補(bǔ)充劉和珍當(dāng)時也是在遇害之列，本文是魯迅寫于慘案發(fā)生后的兩個星期，也就是四月一號。n ）懲創(chuàng)（chuāng）藥：療救人民理清文章脈絡(luò)。《小狗包弟》通過對小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”罪行的有力控訴?！缎」钒堋吠ㄟ^對小狗悲慘命運(yùn)的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意，表達(dá)了對“文革”的控訴，使我們對那個“特殊年代”有了深刻的認(rèn)識和反思。第一課時打在幻燈片上的。n）洗滌（d237。（即第一部分寫什么？第二部分寫什么？）師：劃分段落，同學(xué)們大致有兩種不同的看法，那大家比較一下，這兩種劃分方法的主要不同是哪一部分？爭議在哪里？（第三部分）好，那么這第三部分應(yīng)為第一大段還是歸為第二大段呢？現(xiàn)在我們先來看下第三部分，其主要內(nèi)容是什么？（一）從課文的第三段：“她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初……的時候”字眼“第一次”，“去年夏初”，說明這是發(fā)生在過去的事，那作者在這里打開了對以往的事情的回憶，回憶他第一次見到劉和珍這個名字，及接下的一系列回憶：“劉百昭率領(lǐng)。導(dǎo)入語劉和珍在“三總結(jié)：作文的原因：劉愛看我的文章作文的目的：悼念烈士作文的必要：①告慰烈士；②喚醒世人；③牢記（烈士）鮮血。反動統(tǒng)治者只是希望借流言把自己的過錯推得一干二凈，也勾畫出了反動文人為其主子幫腔、顛倒黑白的一副丑惡嘴臉。作者把屠戮婦嬰、懲創(chuàng)學(xué)生說成是偉績、武功?！坝X悟的青年應(yīng)該不肯輕死”《死地》）由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。（作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀思考。（過渡：學(xué)完了魯迅這篇戰(zhàn)斗性極強(qiáng)的的雜文，同學(xué)們可以總節(jié)一下魯迅這篇雜文的寫作特點(diǎn)）四、這篇雜文的寫作特點(diǎn)（學(xué)生討論）品味文本，學(xué)習(xí)其中的一兩種表達(dá)技巧，試寫一段話?！薄啊液孟笞髁艘粓龃髩簟０徒鸩粌H在年輕時寫下了《家》《春》《秋》等作品，而且在年近80歲的時候?qū)懴铝恕峨S想錄》?！菊n文目標(biāo)】這篇課文放在第三單元“寫人記事的散文”中。那么，梁實秋是怎樣做到這些的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》去作具體的感受吧。小結(jié)：到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻給作者留下深刻的印象，正是出于對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。提問：王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕”。９月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實現(xiàn)。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。”所以說任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代。四、拓展應(yīng)用，提升能力：你能從中學(xué)到哪些寫人的方法？明確：①寫出個性。 以點(diǎn)帶面，體會細(xì)節(jié)之美——《記梁任公先生的一次演講》不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。（學(xué)生讀全詩。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。細(xì)節(jié)③細(xì)節(jié)①“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》： 公無渡河。 態(tài)——謙遜自負(fù)、感情充沛③“他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。1 探究本文表達(dá)技巧。開端（２自然段）── 包弟來歷?！麘嵄M管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn)。對生者來說，則必須繼承先烈遺志繼續(xù)戰(zhàn)斗，激勵“后死者”必須戰(zhàn)斗下去?？偨Y(jié)在這一部分中，記述劉和珍的犧牲過程，歌頌了劉和珍沉勇友愛的品格。劉和珍他們臨危不懼，沉著勇敢，團(tuán)結(jié)友愛，在彈雨中相互救助?！边@句話怎么理解，有什么深意嗎？有哪位同學(xué)能夠發(fā)表你的高見嗎？（明確：這是作者對反動派的控訴。（明確：善良、親切、樂觀等等）（因為當(dāng)時的白話文還比較不規(guī)范，經(jīng)過規(guī)范之后我們統(tǒng)一寫做“紀(jì)念”）背景：魯迅生活的那個時代，中國是處于四分五裂的狀態(tài)，封建軍閥割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)情況嚴(yán)重，造成了中國是生靈涂炭，民不聊生。 224。二、介紹作者對魯迅的概述魯迅的生平及棄醫(yī)從文的原因（1）魯迅深受達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響，作為進(jìn)步青年，他希望通過留學(xué)學(xué)醫(yī)以療救中國人民。本文篇幅較長，高一學(xué)生對文中內(nèi)涵深刻、感情豐富的語言的理解有一定的難度，要鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合全文和段落的語境仔細(xì)揣摩。《記念劉和珍君》多運(yùn)用警策語言，哲理深刻，起到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；《小狗包弟》語言質(zhì)樸深沉，蘊(yùn)涵作者內(nèi)心誠摯深沉的情感；《記梁任公先生的一次演講》語言簡練傳神、幽默而蘊(yùn)藉。 學(xué)習(xí)個性化的語言體會這幾篇散文不同的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。斯諾寫給他的挽聯(lián)，其中包含了先生的兩部作品： 桀驁（ji233。大家注意一下即可。那么劉和珍身上有哪些有價值的東西呢？學(xué)生回顧第一部分和自讀三、四、五段，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍君是怎樣的一位青年？我們進(jìn)入第二部分的分析。小結(jié)：第二段可分為四層：見姓名/見本人/聽講義/永別在第三節(jié)中，作者反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了劉和珍君的外形特征“常常微笑的，態(tài)度很溫和”“始終微笑的