【正文】 ，態(tài)度很溫和”這些外形描寫，我們可以看出劉和珍是怎樣的一個人？(一個始終微笑的人給你們的感覺是什么？會是兇神惡煞的形象嗎，是暴徒嗎？)不是的劉和珍給人的是一種親切和藹的善良樂觀的印象。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。在第二自然段中寫了劉和珍等愛國青年英勇犧牲的經(jīng)過。三、對死者來說，他們“為中國而死”與山河共存，精神永在。一八”死難烈士對于將來的意義。 形象化的語言和辛辣的諷刺。真猛士奮然前行↓悲→→二、整體感知1梳理內(nèi)容：《小狗包弟》是一篇敘事性散文，本文寫了哪幾件事情？引子（１自然段）── 比興開篇。四、寫法研學：要求選擇其中的一兩點加以評價，并學寫一段。[參考文獻]1 《懺悔從懷念小狗開始》（《語文學習》05年第4期）2 《榨出“皮袍下面藏著的‘小’來”》（《中學語文教學》2010年第1期）3 《基于問題的教學對話 撥動學生心弦》（《語文教學通訊》2010年7—8A）4 《〈小狗包弟〉的主旨探析》（《中學語文教學》2010年第9期）有的地方盡管很精彩，如任公先生的出場、開場白等，但學生一看就明白，就不必在課上多花時間。 像——瀟灑自信、學者風范②“然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問——’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點嘍！’”板書：神以點帶面，賞析細節(jié)?！举Y料鏈接】《桃花扇》（投影出示）那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)。 態(tài)——謙遜自負、感情充沛能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。演講特點（動人）細節(jié)描寫（三處引文）細節(jié)內(nèi)蘊（人物形象）肖②只擷取兩三個印象鮮明的片段刻畫人物，不苛求人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)。清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，這是任公集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學子樹立“完整人格”的警言?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫一生的寫照。 杜甫《聞官軍收河南河北》”他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六君子被殺。它的主題，乃是瘋狂與死亡，這種直面死亡的勇氣讓你想到了“戊戌六君子”中的誰呢？綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。（板書課題）二、閱讀文本，整體感知：通覽全文,找出最能概括梁任公先生這次演講特點的一句話和作者高度評價梁啟超先生的一句話。單元目標是透過對人與事的細節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操。有人盛贊：巴金是20世紀中國的良心。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！窘虒W重難點】正確評價作家放棄小狗包弟的行為，正確歸納寫作主旨。 錯綜的記述和深刻的議論及強烈的抒情想結(jié)合。明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。很顯然是對反動派有力的諷刺和抨擊。B、（請位同學來讀一下最后一段）“慘象”已使我目不忍視“流言”尤使我耳不忍聞。一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。指著她，告訴我，這就是劉和珍；”“反抗一廣有羽翼的校長；”“賃屋授課，聽我的講義；”“慮及母校的前途，黯然之于泣下。）賃屋（l236。沒有的話就讓同學們幾分鐘快速的默讀。一、導入語同學們，前面兩單元我們分別學習了詩歌和古代記敘散文?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》，似記事而寫人?！队浤顒⒑驼渚酚袑⒑驼涞葠蹏嗄甑臒o比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。了解慘案發(fā)生的背景及原因。i）立仆（pū）憚（d224。一八”摻案?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。然而，不料沒想到他們竟會下劣兇殘到這一地步，比想象的更惡劣，使和藹可親的劉和珍在府門喋血。這里作者實際上是喚醒人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中爆發(fā)，也就是號召人民起來和反動派作斗爭。反動派真是兇殘至極。第三課時一、導入抽查背誦今天，我們來講《紀念劉和珍君》的最后一部分，請同學們朗讀一下這一部分。一八”事件的情況，用“竟會”“竟至”“竟能”三個程度副詞，突出了反動當局的暴虐兇殘，反動文人的無恥下劣，愛國女青年的臨難從容。慘案的意義：①人們會記住烈士的鮮血；②茍活者會看見微茫希望；③真猛士將更加奮然前行。 2 理清脈絡(luò)：討論歸納作者情感的變化。 虛實（正面?zhèn)让妫┙Y(jié)合。文章擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中?！菊n前準備】 言——博聞強記⑤“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。子高晨起劃船，見有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死?！举Y料鏈接】（投影出示）是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！ 言——博聞強記動文章通過一些細節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們認識到了梁啟超先生的率真、真性情，但最主要的還是隱含在這細節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。提問：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學術(shù)”。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。提問：先生由崇禎會聯(lián)想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。子高還，以語麗玉?！雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演?！窘虒W方法】閱讀、探究、應用。學生一般會注意到文中的細節(jié)，認識到梁啟超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精神。 直接抒情】2 以“包弟，我想對你說”為題，運用上述一兩種技巧，替巴金寫一段話（也可以寫詩歌）。是作者，更是“文革”殺了它）三、探究文旨１、教師引導：在作者的這段復雜的心理歷程中，你認為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢？（明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！缎」钒堋方虒W設(shè)計【學情分析】1根據(jù)本文特點，可以將之處理成樣本，樣本教學的最終結(jié)果是讓學生運用“