專升本學前教育心理學課本重點-全文預覽
【正文】 牙，是羊就要練好腿。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好幫手。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。它包括三方面內容，即自我認識（狹義的自我意識）、自我評價和自我調節(jié)10. 學前兒童自我認識的發(fā)展① 對自己身體的認識② 對自己行動的意識③ 對自己心理活動的意識掌握“我”字是自我意識形成的主要標志11. 學前兒童自我評價的發(fā)展自我評價大約從23歲左右開始出現(xiàn)① 主要依賴成人的評價② 常常帶有主觀情緒性③ 受認識水平影響很大12. 學前兒童自我調節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)為兒童開始完全不能自覺調控自己的心理與行為，心理活動在很大程度上受外界刺激與情境的直接制約，隨著心理的發(fā)育成熟、在環(huán)境教育的作用下，逐漸發(fā)展十五、學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律1. 學前兒童心理發(fā)展的趨勢① 從簡單到復雜。幼兒期是兒童個性開始形成的時期3. 分析兒童的氣質類型① 傳統(tǒng)氣質類型：抑郁質、膽汁質、粘液質、多血質抑郁質：敏銳穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨，行動緩慢膽汁質：精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事粘液質：穩(wěn)重有余而靈活性不足，踏實而有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣多血質：迅速反應，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉②根據(jù)基本情緒行為模式劃分的氣質類型A． 容易型B． 困難型C． 遲緩型4. 研究兒童氣質的意義① 全面、正確、清楚地了解兒童的氣質特點② 使成人自覺地正確對待兒童的氣質特點③ 便于成人針對兒童的氣質特點進行培養(yǎng)和教育5. 兒童性格的年齡特點① 活潑好動② 好奇、好問③ 易沖動，自制力差④ 易受暗示，模仿性強6. 一般能力和特殊能力的定義一般能力是指在各種活動中都經(jīng)常表現(xiàn)出來的能力特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力7. 學前兒童智力的發(fā)展人從初生到入學前的年齡，是智力發(fā)展最迅速的時期8. 對學前兒童智力測驗的正確態(tài)度① 智力測驗和智力量表可以作為一種測量工具，它便于使用，可以再較短的時間內初步了解兒童的整個智力水平及各智力因素的發(fā)展水平。環(huán)境因素主要包括家庭（父母）、同伴和社會文化傳統(tǒng)及大眾傳播媒介③ 認知因素對社會性行為的影響。父親對兒童個性、社會性的發(fā)展也具有重要的影響；與父親的交往能使兒童對自己和周圍環(huán)境產(chǎn)生滿意的態(tài)度。由于父親與兒童交往的獨特特征，使父親成為兒童發(fā)展中的一個重要人物，對兒童認知、情感、社會性等各方面的發(fā)展都具有獨特的作用。當在依戀對象身旁是，孩子較少害怕；當其害怕時，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對象9. 兒童依戀的發(fā)展階段① 對人反應無差別階段（出生3個月）② 對人反應有差別階段（36個月）③ 特殊的情感聯(lián)結階段（6個月2歲）④ 目標調整的伙伴關系階段（23歲以后）10. 幼兒道德感的發(fā)展道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。18個月以后，分化出喜悅和妒忌。當兒童找到了解決問題的辦法時，也會用這種言語反映出來十二、學前兒童情緒情感的發(fā)展1. 情緒情感在兒童心理發(fā)展中的作用① 情緒情感是兒童心理活動和行為的激發(fā)者② 情緒情感推動、組織兒童的認知游戲③ 情緒情感是兒童人際交往的重要手段④ 情緒情感影響兒童個性形成2. 布里奇斯的兒童情緒發(fā)展論初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應，這是由激烈刺激引起的內臟和肌肉反應。言語調節(jié)機能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難② 心理原因。按主題講故事和編故事結尾，也是發(fā)展有意想象和創(chuàng)造性想象的好方法3. 幼兒創(chuàng)造想象的培養(yǎng)①豐富幼兒的感性經(jīng)驗②啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象③積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動（如游戲、美工、音樂活動等）創(chuàng)設發(fā)展幼兒想象的必要條件4. 幼兒想象夸張性的原因①由于認知水平尚處在感性認識占優(yōu)勢的階段，所以往往抓不住事物的本質②其次，是情緒對想象過程的影響十、學前兒童思維的發(fā)展1. 兒童思維發(fā)生的指標和前提概括性、間接性和解決問題作為判斷思維發(fā)生的指標運用工具和表達意愿。遺忘是一個先快后慢的變化過程⑤培養(yǎng)幼兒對學校的興趣和信心九、學前兒童想象的發(fā)展（，兒童基本具備了想象的基礎）1. 幼兒想象無意性的表現(xiàn)①想象主題不穩(wěn)定②常常以想象的過程為滿足2. 幼兒有意想象的發(fā)展有意想象是在無意想象的基礎上發(fā)展起來的。成人在1/20秒的時間內，一般能注意到46個相互之間沒有聯(lián)系的對象，而幼兒則只能把握24個④注意的分配。在無干擾情況下，集中注意的時間可達10分鐘左右⑤大班幼兒的有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性。幼兒仍是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展4. 影響幼兒有意注意的因素①活動的目的與任務的明確性②對活動結果的興趣③活動組織的合理性④與已有知識經(jīng)驗的關系⑤良好的意志品質5. 幼兒有意注意的發(fā)展①嬰兒末期或先學前初期，隨著兒童活動能力及言語理解能力的發(fā)展，有意注意開始萌芽了②先學前期，有意注意發(fā)展得比較緩慢。對象的運動。詞使兒童對事物的感知更加細致準確、迅速、完整。所謂適宜刺激，是指給嬰兒的刺激不能過多，從數(shù)量和質量上要符合年齡特點②知覺依賴于主體過去的經(jīng)驗，人的經(jīng)驗越豐富，知識越廣博，從對象中觀察到的東西便越多，知覺水平也就越高。平臺的另一側，把同樣的不放在玻璃板下面幾尺的地方，從上面看，似乎是一個深溝，讓嬰兒的母親輪流站在兩側呼喚孩子8. 學前兒童形狀知覺能力的發(fā)展趨勢①形狀辨別能力逐漸增強，不僅能區(qū)分形狀明顯不同的物體，而且開始區(qū)分形狀相似或僅有細微差別的事物②開始認識基本的幾何形狀，并逐漸掌握幾何圖形的名稱③將所掌握的幾何圖形概念運用于知覺過程，使形狀知覺概括化。中班處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期②思維具體形象5. 觀察并分析幼兒晚期的心理特點①好學、好問②抽象概括能力開始發(fā)展③個性初具雛型六、學前兒童感知覺的發(fā)展1. 感知覺在學前兒童的心理發(fā)展中的意義①感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程，是其它認識過程的基礎②感知覺是嬰兒認識世界和自己的基本手段③感知覺在幼兒的認識活動中仍占主導地位2. 視覺發(fā)展的主要表現(xiàn)視覺刺激位置是距眼睛8英寸處（）視覺的發(fā)展
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