《義務教育歷史課程標準（20xx年版）》新的思路與策略-全文預覽
【正文】 杰出人物在歷史上的重要貢獻，汲取前人的經(jīng)驗和智慧。 ? 在國際視野方面，提出要 “ 了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認識和平與發(fā)展是當今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識 ” 。 ? 4．逐步掌握學習歷史的一些基本方法，包括計算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問題的方法等。 ? 注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。 ? 學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。 新修訂課標中的 “ 知識與能力 ” 目標 ? 知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。 如：實驗稿中的 “ 知識與能力 ” 目標 ? 掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。以 “ 線 ” 穿 “ 點 ” ，以“ 點 ” 連 “ 線 ” ，使學習內(nèi)容依據(jù)歷史的發(fā)展線索循序漸進地展開。 ? 課程基本理念 ：更突出了通過歷史學科的教育功能達到 “ 育人為本 ” 、使全體學生都得到發(fā)展的教育理念；強調(diào) 以普及歷史常識為基礎 ，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中，倡導教學方式的創(chuàng)新。 ? 堅持以人為本，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容與要求。實際情況的反映也證實了這一點。例如，中國古代史第三個學習主題是 “ 統(tǒng)一國家的建立 ” ，其中講到 “ 漢武帝大一統(tǒng)的主要史實 ” ；第四個學習主題是 “ 政權分立與民族融合 ” ，其中講到 “ 了解三國鼎立形成的史實 ” 。例如，中國近代史中的學習主題 “ 侵略與抗爭 ” ，在鴉片戰(zhàn)爭后接著說是 “ 知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡 ” 。 ? 一定要在解決 “ 難、繁、偏、舊 ” 問題上繼續(xù)下功夫，減輕學生不必要的學習負擔。 對課標教學內(nèi)容的容量和難度提出意見，認為內(nèi)容較多，問題較大，未能根本解決 “ 難、繁、偏、舊 ” 問題?！?義務教育歷史課程標準（ 2022年版） 》 新的思路與策略 ?一、課標新版設計的思路和變化 ?二、對新歷史課標的理解和落實 ?初中歷史課程改革是從 2022年開始的，遵循的是初中歷史課程標準實驗稿。 對課標實驗稿的修訂工作始于 2022年 4月，首先進行了半年多的調(diào)研，反映上來的問題主要是： ? 對以 “ 學習主題 ” 編排內(nèi)容的呈現(xiàn)方式提出意見，認為主題編排使歷史的時序性、系統(tǒng)性受到影響，也不符合初中生的認知能力。 ? 初中學生是 13至 15歲的青少年，對他們的要求應以感知為主，應根據(jù)歷史發(fā)展的時序，在了解歷史上重要的人和事的基礎上，適當增加理性要求。 六大學習板塊的設計合理，但每一個板塊下采用 “ 學習主題 “ 的設計 ，存在諸多問題 ? 限制了史事的選擇，容易疏漏重大的歷史事件。 ? 容易割裂歷史，使學生難以把握歷史發(fā)展的基本線索。學生在初中階段若不能掌握最基本的史實，則根據(jù)課標撰寫的教材中的那些抽象概念很快便會忘掉，到高中階段繼續(xù)學習歷史便會發(fā)生很大的困難。 ? 堅持能力為重，體現(xiàn)本學科最重要的知識與技能，關注教與學的過程與方法，重點關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，增強學生關注社會、參與實踐的積極性。 新課標的新變化 ? 對前言部分的修改 ? 課程性質(zhì) ：做了較大修改，明清指出義務教育階段的歷史課程具有 思想性、基礎性、人文性和綜合性 四大特征。 “ 點 ” 是具體的歷史事實， “ 線 ” 是歷史發(fā)展的基本線索。 ? 對課程目標的修改 ? 保留課標實驗稿中 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 三維目標的劃分，但對這三方面所要達到的目標，進行了新的表述，使之更為清晰、明確、完整。分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上
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