在實踐中追求和發(fā)展真理-全文預(yù)覽
【正文】 個過程說明了什么？（學生討論后作答）認識的發(fā)展具有反復(fù)性，不是一帆風順的。因此，對“追求真理是一個過程”這一問題的學習既是本框題的出發(fā)點和落腳點，也是本框題的重點。真理和謬誤的對立是絕對的，兩者的界限是確定的，不容混淆的；但二者在一定條件下又是可以相互轉(zhuǎn)化的。真理都是具體的。）（三）共同探討，真理是具體的有條件的（這是本框題的難點，為了突破這一難點，可以創(chuàng)設(shè)以下情景）（展示材料）三角形內(nèi)角之和等于180度針對上述材料提出探究問題：羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐幾里得定理不再是真理？羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)以后，歐幾里得定理仍然是真理，只不過它的成立是有條件的是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理？航海事業(yè)的發(fā)展和人們對球面認識的不斷深入教師：同學們能不能舉出類似的事例？（同學們思考后各抒己見，只要能體現(xiàn)出真理的條件性和具體性的事例均可）教師在學生充分討論舉例的基礎(chǔ)上提出探究問題：你從這些事例中，可以得出什么結(jié)論？教師在學生探究的基礎(chǔ)上歸納提升：一種真理并不是適用于任何條件，真理是具體的有條件的。在學生發(fā)表意見的過程中，教師認真聽取學生意見，及時給予必要的歸納、引導、評價，并適當補充相關(guān)事例，引導學生歸納升級，形成理論觀點。圣人之言、領(lǐng)袖之話就是真理。）教師總結(jié)，引出本框題要講的中心內(nèi)容：世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物。情感、態(tài)度、值觀目標通過對本框題的學習，使學生逐步體會到認識世界、追求真理是一個反復(fù)的無限的過程，培養(yǎng)學生熱愛真理、追求真理的高尚情操，并由此進一步樹立求真務(wù)實、與時俱進的良好品質(zhì)?！保?）試舉典型事例說明人
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