在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)過(guò)程說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論后作答）認(rèn)識(shí)的發(fā)展具有反復(fù)性，不是一帆風(fēng)順的。因此，對(duì)“追求真理是一個(gè)過(guò)程”這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)既是本框題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是本框題的重點(diǎn)。真理和謬誤的對(duì)立是絕對(duì)的，兩者的界限是確定的，不容混淆的；但二者在一定條件下又是可以相互轉(zhuǎn)化的。真理都是具體的。）（三）共同探討，真理是具體的有條件的（這是本框題的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)以下情景）（展示材料）三角形內(nèi)角之和等于180度針對(duì)上述材料提出探究問(wèn)題：羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐幾里得定理不再是真理？羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)以后，歐幾里得定理仍然是真理，只不過(guò)它的成立是有條件的是什么原因使人們認(rèn)識(shí)到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理？航海事業(yè)的發(fā)展和人們對(duì)球面認(rèn)識(shí)的不斷深入教師：同學(xué)們能不能舉出類似的事例？（同學(xué)們思考后各抒己見(jiàn)，只要能體現(xiàn)出真理的條件性和具體性的事例均可）教師在學(xué)生充分討論舉例的基礎(chǔ)上提出探究問(wèn)題：你從這些事例中，可以得出什么結(jié)論？教師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上歸納提升：一種真理并不是適用于任何條件，真理是具體的有條件的。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)給予必要的歸納、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)事例，引導(dǎo)學(xué)生歸納升級(jí)，形成理論觀點(diǎn)。圣人之言、領(lǐng)袖之話就是真理。）教師總結(jié)，引出本框題要講的中心內(nèi)容：世界上沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物，只有尚未被認(rèn)識(shí)的事物。情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步體會(huì)到認(rèn)識(shí)世界、追求真理是一個(gè)反復(fù)的無(wú)限的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)真理、追求真理的高尚情操，并由此進(jìn)一步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的良好品質(zhì)。”（2）試舉典型事例說(shuō)明人
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1