專業(yè)引領(lǐng)班主任專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐訴求-全文預(yù)覽
【正文】 樣化的選擇，使每個(gè)學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，都能找到自己智能的“最佳點(diǎn)”，為每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教育教學(xué)中，我們會(huì)碰到一些“屢教不改”的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾“喚醒”學(xué)生的人格心靈。寬容出了問題的學(xué)生，首先是要尊重他們，給予他們一定的面子，他們也會(huì)回饋班主任；其次這也是班主任自信心態(tài)的展示，我寬容你是因?yàn)槲矣凶銐虻男判暮娃k法來改變你；再次，也為班主任尋求解決問題的辦法贏得必要的時(shí)間，一時(shí)的“示弱”與“退步”， 是為了下一時(shí)刻完滿的“進(jìn)攻” 。用愛去洗滌其靈魂中的污點(diǎn)，在寬容中給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)?！弊鳛榘嘀魅问紫纫３忠活w純真的童心，熱情奔放，精神飽滿，多向?qū)W生講述自己，讓學(xué)生了解自己，和學(xué)生打成一片，才能消除學(xué)生的心理戒備，營造親切和諧的教育氛圍；其次對學(xué)生要像朋友一樣談心，多了解他們的家庭情況，了解他們基礎(chǔ)差的原因，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中遇到的困難；另外，班主任的人格力量也有助于學(xué)生的心靈溝通。最好的辦法是在私下里和他交談，在了解事情的起因、經(jīng)過后“ 對癥下藥”。同時(shí)，學(xué)生感受到了尊重，自然會(huì)主動(dòng)配合班主任的工作。所以，筆者認(rèn)為班主任要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的“精神關(guān)懷”，應(yīng)該認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面：（一）保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格正如蘇霍姆林斯基所言：“在影響學(xué)生的身心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“真誠的關(guān)切就是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義”。關(guān)注生命，就是要關(guān)注生命的需要，關(guān)注生命的個(gè)性，關(guān)注生命的發(fā)展。”人本主義教育理論也認(rèn)為：學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。班主任不僅要通過自己的教學(xué)工作進(jìn)行教書育人，通過對班級的組織管理進(jìn)行管理育人，而且要為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，進(jìn)行服務(wù)育人。2006年6月，教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，這是新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的重要文件。班主任專業(yè)化既是一個(gè)目標(biāo),也是一種追求, 它需要班主任個(gè)體的素質(zhì)構(gòu)建、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越。正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用，因而，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化是必然選擇。2008年11月29日我非常榮幸地參加了“第二屆全國班主任專業(yè)化發(fā)展研討暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)”，聆聽了來自教育部《人民教育》編輯部一編室主任、中國教育電視臺(tái)《走向明天》欄目主持人、著名教育專家任小艾老師做的精彩演講，我才真正的認(rèn)識了“班主任”及“班主任專業(yè)化”，使我豁然開朗。關(guān)鍵詞： 班主任 專業(yè)化 發(fā)展從教十年來，我一直擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任。本文將從班主任工作專業(yè)化的必然性、專業(yè)化的核心內(nèi)容及如何實(shí)現(xiàn)班主任工作專業(yè)化發(fā)展等方面略談班主任專業(yè)化發(fā)展?！钡拇_，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就已經(jīng)失敗了。班主任是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體，承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作起來，只憑老方法、老經(jīng)驗(yàn)，
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