【正文】 國特色的、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合 理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。 ， 強化實踐育人 。 緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求， 以訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等形式，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接， 加快人才培養(yǎng)模式改革。 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 進一步 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作 ，加強 生產(chǎn)性實習(xí)、 頂崗實習(xí)的 管理，提高 生產(chǎn)性實習(xí)、 頂崗實習(xí)的實效 。 近三年來，“生自”專業(yè)以學(xué)院“植根電力，服務(wù)社會、科學(xué)發(fā) 展、創(chuàng)建一流”的發(fā)展思路為指導(dǎo)，依照高職教育理論和“工學(xué)”結(jié)合的教學(xué)理念，積極開展專業(yè)建設(shè)，探索和實踐教學(xué)改革，對電力、機械、冶金、石化等企業(yè)自動化相關(guān)崗位的人才需求、崗位規(guī)范、崗位職責(zé)、工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力要求等進行了深入調(diào)研，召開了企業(yè)專家研討會，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)典型工作任務(wù)，依據(jù)典型工作任務(wù)，按照“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)啟動的教學(xué)模式建立了專業(yè)課程體系，編制了部分課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了新的人才培養(yǎng)方案，并積極開發(fā)和實踐了 6 門“教、學(xué)、做”一體的核心課程，取得了較好的教學(xué)效果 。畢業(yè)生主要在河北等多個地區(qū)的各大型企業(yè)從事本專業(yè)相關(guān)崗位工作。 2020 年隨學(xué)院升格為高職， 招收三年制“工業(yè)儀表及自動化”專業(yè)。因此對自動化人才的需求量大增，對人才質(zhì)量的要求也越來越高。 這 決定了綠色產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)等低碳產(chǎn)業(yè)模式將是未來經(jīng)濟的發(fā)展方向。從各種典型的生產(chǎn)過程來看，無一不是自動化技術(shù)、計算機控制技術(shù)等集成融合成一體化，這必然需要自動化相關(guān)設(shè)備操作、維修、檢測及管理等方面的專業(yè)技術(shù)人員來進行。特別是進入十二五規(guī)劃以 來，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，通過對工業(yè)生產(chǎn)線進行技術(shù)改造和引進，大大提高了生產(chǎn)過程中的自動化程度和水平，降低了原材料消耗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益。 隨著全球一體化的不斷深入，中國企業(yè)要進入世界級企業(yè)行列，面臨著由制造到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，這需要一個從學(xué)習(xí)外來的方法論系統(tǒng)到創(chuàng)建適合中國本土的方法論系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，只有從內(nèi)在提升創(chuàng)新能力，建立完善人才育成體系，才能真正實現(xiàn)從人力資源大國到人力資源強國的轉(zhuǎn)變。 保定地處大北京和環(huán)渤海地區(qū) 的中心地帶 ，優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，周邊擁有眾多的火力發(fā)電企業(yè)、設(shè)備制造企業(yè)和信息制造企業(yè)。 1998 年，為了擴大專業(yè)范疇，易名為“工業(yè)儀表及自動化”專業(yè)。 “生自”專業(yè)近三年的畢業(yè)生就 業(yè)率均為 90%以上。近幾年，專業(yè)獲得省部級以上的實踐教學(xué)成果 8 項；建成了自動化教指委精品課一門、院級精品課一門，第三門精品課程和 1 門主干課程的試題庫正在建設(shè)，已立項了 1 項省級課題，編寫了多本基于行動導(dǎo)向的專業(yè)特色教材。具體思路是： ，深化工學(xué)結(jié)合。 搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、 工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)， 推進素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同 開發(fā)基于工作過程的課程體系 ，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接 ，繼續(xù)推行“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 ；開設(shè)專業(yè)拓展課程，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 。 專業(yè)教學(xué)團隊 建設(shè) 以專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為平臺， 進一步 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。 教育部提出從 2020 到 2020 年，建立完善具有中國特色的職業(yè)教育體系。 發(fā)揮中等 職業(yè)教育學(xué)校的基礎(chǔ)作用， 重點培養(yǎng)技能型人才。 （二）建設(shè)目標(biāo) 針對行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的人才需求， 深入推進工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 ，積極 推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式 ，將更多的專業(yè)課程實行教學(xué)做一體的教學(xué)模式 ； 引入新技術(shù)、新工藝、 改革教學(xué)內(nèi)容， 構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系；建立并完善滿足生產(chǎn)性實境教學(xué)的實踐教學(xué)實 施與環(huán)境；打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊；建立就業(yè)單位、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制；積極開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作，使教師的社會服務(wù)能力得到較大提升。其次是通過其它各門理論、實訓(xùn)、一體化課程等不斷滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育，尤其是在純實訓(xùn)或一體化課程教學(xué)中常采用六步教學(xué)法、 6S 管理教學(xué)等形式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、安全意識、規(guī)范操作流程 , 強調(diào)細致、耐心、遵守職業(yè)道德（如不能隨意修改儀表密碼）、規(guī)范操作、團隊合作等意識 ,大大加強了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 專業(yè)課程體系開發(fā)完全基于工作過程來進行， 所有專業(yè)核心 課程的建設(shè) 都是結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 、工作規(guī)范 來設(shè)計、組織實施教學(xué)過程。 在進行專業(yè)定位時，必須考慮到使所有受教育者具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，為 其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，職業(yè)教育不僅僅要給一技之長，雖然給一技之長非常重要，但是為給一技之長的人終身學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)、技術(shù)知識的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)更為重要 ， 達到 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 。建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使生自專業(yè)現(xiàn)有的 6 門工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進一步提高。 4． 打造一支專兼結(jié)合、德技雙馨的教學(xué)團隊 目標(biāo)： 形成一支專兼結(jié)合的教育教學(xué)水平高，社會服務(wù)能力強的雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。 5． 建立多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 目標(biāo)： 教學(xué)管理內(nèi)涵建設(shè)效果顯著，監(jiān)控與管理過程實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會三方共同管理。 6． 大力提升社會服務(wù)能力 ，做好函授教育。 三、建設(shè)內(nèi)容 充分發(fā)揮”生自”專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)小組的職能。 以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案確定的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照 “工學(xué)結(jié)合”、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等課程改革與建設(shè)的理念、以《單片及應(yīng)用技術(shù)》和《檢測儀表安裝與檢修》精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，以專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，全面推進課程建設(shè)。 ④課程教學(xué)資源上網(wǎng) 分三部進行，首先對《單片機應(yīng)用技術(shù)》、《檢測儀表安裝與檢修》兩門精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源進行維護，其次完成《過程控制系統(tǒng)組態(tài)與調(diào)試》核心課程的教學(xué)資源上網(wǎng)。建成具有“教室與工作現(xiàn)場合一、理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練合一、專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練合一”特點的“生產(chǎn)過程自動化專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地”。 實訓(xùn)教學(xué)； 訓(xùn)教學(xué)； 、維護、檢修實訓(xùn)教學(xué)； 養(yǎng) 研究。 強化對學(xué)生校外實 習(xí)管理， 對學(xué)生校外實習(xí)或頂崗實習(xí)全過程實施監(jiān)控和管理 。 ① 加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團隊組織模式，實施以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結(jié)合、校企合作的組織模式。 開關(guān)量控制實訓(xùn)； 2. S7300PLC 模擬量控制實訓(xùn)； 3. CPM1A 系列 PLC 應(yīng)用實訓(xùn)； 職務(wù)評聘工作、雙師素質(zhì)認定等結(jié)合起來。 ⑤ 提高現(xiàn)有專業(yè)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 通過參加師資培訓(xùn)和參加專業(yè)教學(xué)研討會等方式擴大教師眼界，了解外界教學(xué)改革信息，及時獲得教學(xué)改革經(jīng)驗與最新 研究成果，不斷充實自己，提高教育教學(xué)、科研工作能力和教學(xué)質(zhì)量。 青年教師的培養(yǎng)是通過多種渠道、多種方式進行的工作：一是對青年教師進行責(zé)任意識的培訓(xùn)，使青年教師愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)教書育人的責(zé)任意識；二是加強青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，采用傳、幫、帶形式，使青年教師更快成長起來；三是加強實踐能力培養(yǎng)，通過參加企業(yè)頂崗實踐和開展實踐教學(xué)活 動探索提高實踐教學(xué)水平；四是加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)，通過科研項目的研究，提高青年教師 的科研能力和科研水平。 ③ 建立畢業(yè)生尋訪及信息反饋長效機制，建立學(xué)校、用人單位、學(xué)生及其家長共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。我國的產(chǎn)業(yè)是多 樣化的。 教育部提出 從 2020 到 2020 年，建立完善 具有中國特色的 職業(yè)教育體系。 自動化專業(yè)是一個綠色專業(yè)，生源和就業(yè)都 很 好， 在進行專業(yè)硬 件 、 師資等建設(shè)中，既要考慮本專業(yè)的 自身 發(fā)展，同時考慮 覆蓋專業(yè)群的發(fā)展建設(shè)問題 ， 如新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展等， 人才培養(yǎng) 方案 中 既考慮直接就業(yè)， 也適當(dāng)考慮專升本等繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題， 使專業(yè)布局結(jié)構(gòu) 更加 優(yōu)化 ； 教學(xué)過程中 要注意 厚基礎(chǔ)、寬口徑的教學(xué) 、既給一技之長，又給職業(yè) 生涯 發(fā)展 提供強大后勁，竭力打造 學(xué)生綜合 素質(zhì)， 實現(xiàn) 教育教學(xué)過程 的銜接 ； 積極開展 網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等 教學(xué)資源的建設(shè)， 探索 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ， 作為 傳統(tǒng)教學(xué) 的補充 ， 積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用； 探索改革 招生考試制度， 將中職納入 我們學(xué)院的 招生范疇，拓寬人才成長途徑 ，做好招生制度的銜接 ； 堅持以 知識、 能力 、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，積極開展課程考試改革，注重 過程考核與綜合 考核相結(jié)合， 努力 推進評價模式改革 ，實現(xiàn) 評價機制的銜 接 ； 以專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為平臺， 大力加強 師資隊伍建設(shè)，達到 教師培養(yǎng)培訓(xùn) 的銜接 ； 學(xué)院要緊貼行業(yè)， 與中電聯(lián) 、機械工業(yè)教育學(xué)會、 自動化教學(xué)指導(dǎo)委員會等保持密切的聯(lián)系， 充分發(fā)揮 并 強化 行業(yè) 在 教學(xué)、實習(xí)、教材、評價 等方面 的指導(dǎo)作用 。每年開展職業(yè)技能鑒定 100 人次以上。讓行業(yè)參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校緊密對接， 對職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重大意義。 3. 加大課程改革力度 有了優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，課程改革力度也要跟進。也可探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬生產(chǎn)性工廠，搭建校企數(shù)字化傳輸課堂，將企業(yè) 的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。其次通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，積極培育兼職教師隊伍。 (二 )采取的辦法 1. 深化校企合作的內(nèi)涵建設(shè) 一方面政府要強化鼓勵校企合作的政策、制度和機制的建設(shè)，推進制定職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的促進辦法。 2．充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，成立專兼結(jié)合的專業(yè)建設(shè)小組，積極推進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化完善 充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，成立由自動化等相關(guān)企業(yè)的多方專家參與的生自專業(yè)建設(shè)小組，研究以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)為基礎(chǔ)， 積極推進“五個對接” 的人才培養(yǎng)模式， 以最大限度拓展學(xué)生的實踐、創(chuàng)新和專業(yè)延伸能力為目標(biāo)，實現(xiàn)受教育者德智體美和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。專業(yè)核心課程開發(fā)，全部采用基于工作過程的方法進行開發(fā)，努力使教學(xué)的內(nèi)容貼近于生產(chǎn)實際，不但能 使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以增加學(xué)生對后續(xù)工作的適應(yīng)性。 充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)的水平。教師可為企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)，到企業(yè)參加實踐鍛煉；企業(yè)專家可以到學(xué)院參與專業(yè)建設(shè)的相關(guān)工作、參與日常教學(xué)等；企業(yè)職工可以到學(xué)院進修學(xué)習(xí)，學(xué)生可以到企業(yè)完成認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，真正打通學(xué)院和企業(yè)之間的壁 壘。 探索建立首席技師工作室，可以把兼職教師，尤其是高端技能型人才和身懷特技的技能型大師，請到學(xué)院來，以建設(shè)工作室的方式來提高我們的教育質(zhì)量。 7．努力提升社會服務(wù)能力 通過為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、函授教學(xué)， 一方面加強與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作奠定基礎(chǔ)，同時鍛煉師資，促進教學(xué)水平和教師社會服務(wù)能力的提高。成立由院黨委書記任組長的專項資金建設(shè)項目監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對項目建設(shè)全過程進行檢查、監(jiān)督、審計，保證建設(shè)質(zhì)量和決策民主、管理科學(xué)。在項目建設(shè)前期，召開專家論證會， 對項目可行性進行論證，確保項目切實可行。制定保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于《中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力專項資金管理辦法》，明確規(guī)定專項資金的使用范圍、審批程序、審批權(quán) 限、開支額度等，確保項目建設(shè)資金合理、有效使用。 七、預(yù)期成效 1. 專業(yè)在行業(yè)和區(qū)域的 經(jīng)濟 發(fā)展方面具 有一定影響力，人才培養(yǎng)質(zhì)量高 將本專業(yè)建成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、辦學(xué)實力強、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、教改效果顯著、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的具有一定影響力的特色專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)等方面形成一套適合區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)發(fā)展特點、可供同類專業(yè)借鑒和應(yīng)用 的專業(yè)建設(shè)方案范例。完成已立項的省級課題以及 4 項校內(nèi)課題，力爭 2020 年申報立項 1 項省部級課題。每年為企業(yè)培訓(xùn)員工 200 人天以上，開展技能鑒定 100 人次。 預(yù)期目標(biāo)： 根據(jù)試用情況對人才培養(yǎng)方案進行適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化。 預(yù)期目標(biāo)： 通過調(diào)查問卷的形式在學(xué)校 、用人單位開展人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量評價活動，獲得第一手資料。 預(yù)期目標(biāo)： 結(jié)合校內(nèi)技能競賽深化改革課程《基本工藝實