【正文】 媒體課件、課程輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、在線自測等）。建立 課程網(wǎng)站，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺。對通過專業(yè)基礎(chǔ)理論、專 業(yè)知識、職業(yè)技能考核合格的學(xué)生頒發(fā)行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為拓展就業(yè)渠道提供有力支撐，使該專業(yè)畢業(yè)生獲得 “雙證書 ”比例達(dá)到100%以上，充分體現(xiàn)技能型專門人才培養(yǎng)模式的特色。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)計劃見表 2。深化課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。到 2020 年完成 5門核心課程建設(shè)。使學(xué)生能利用所學(xué)知識理論熟練進(jìn)行工程制圖和識圖、工程測量等專業(yè)工作，掌握一定的職業(yè)技能，取得職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。 2）技能訓(xùn)練模塊：包括基本技能和專業(yè)技能。 3）專業(yè)技能模塊：培養(yǎng)學(xué)生具有水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工及施工組織管理、水利工程管理、工程監(jiān)理等須具備的專業(yè)知識。 理論課程教學(xué)主要由學(xué)校完成，實踐訓(xùn)練由校內(nèi)和校外結(jié)合、交叉共同完成。 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，突 出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育，注重實踐教學(xué)訓(xùn)練，形成適應(yīng) “工學(xué)結(jié)合 工學(xué)交叉 ”人才培養(yǎng)模式的課程體系。 ； 、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)。 具有較強(qiáng)實踐操作和指導(dǎo)能力。 ； 展動態(tài)； 。 ； ； 。 1. 熟悉學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)； ； 3. 及時了解職業(yè)教育形勢； 實施； 。水利工程專業(yè)教師培養(yǎng)詳見表 7。 對于參加培養(yǎng)、培訓(xùn)的教師要加強(qiáng)跟蹤管理與考核，對于未完成任務(wù)或者未達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。 （ 2）培養(yǎng) 4 名 “雙師型 ”骨干教師 在專業(yè)教師中選拔 4 名具有碩士學(xué)位 或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，通過參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流和研討活動、到企業(yè)鍛煉等方式，及時跟蹤水利工中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設(shè)方案 14 程領(lǐng)域的最新技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)水平、實踐動手能力，使他們成為水利工程勘測設(shè)計、施工技術(shù)應(yīng)用、組織管理、質(zhì)量 監(jiān)控、工程概預(yù)算、運(yùn)行管理等方面的專業(yè)教學(xué)骨干，能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設(shè)和技術(shù)服務(wù)，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)和課程體系，單獨(dú)組織專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)，開發(fā)課程和生產(chǎn)性實驗實訓(xùn)項目，及時更新教學(xué)內(nèi)容。 具體目標(biāo)為：培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人 2 名 ； 培養(yǎng) “雙師型 ”骨干教師 4 名；通過下 企業(yè) 鍛煉培訓(xùn)專業(yè)教師 6 人次，使具有 “雙師 ”素質(zhì)教師比例達(dá)到 90%以上；聘請 2 名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家參與專業(yè)建設(shè)，并擔(dān)任兼職教師。列入 2020 年度預(yù)算，工程計劃 2020年 9 月竣工。 （ 3） 以能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè) 建立健全開放性實驗實訓(xùn)室的管理制度和保障措施；建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和以企業(yè)為主的 “多元化 ”實踐教學(xué)評價和考核體系；開發(fā)研制和完善實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材或講義，校企聯(lián)合進(jìn)行 “生產(chǎn)性 ”實訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃和實訓(xùn)項目開發(fā)；進(jìn)行實訓(xùn)基地技能鑒定系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)，完善技能培訓(xùn)、技能鑒定、師資培 訓(xùn)功能，實現(xiàn)專業(yè)共享和區(qū)域共享。 55 47 ~ 滿足水利工程施工系列實訓(xùn)（土方、鋼筋、模板、混凝土、砌體等） ③ 擴(kuò)建水利工程綜合實訓(xùn)中心 擴(kuò)建水利工程綜合實訓(xùn) 中心及主要購置設(shè)備見表 6。 表 3 測量實訓(xùn)室設(shè)備購置 名稱 主要購置設(shè)備 臺套數(shù) 費(fèi)用（萬元） 建設(shè)時間 功能 測量實訓(xùn)室 RTK GPS、全站儀等 5 35 增加測量實訓(xùn)內(nèi)容，提高測量實訓(xùn)質(zhì)量。 圖 1 知識能力 和素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 政治素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 思想品質(zhì) 職業(yè)道德 知識 能力 基礎(chǔ)理論 專業(yè)理論 其它理論 專業(yè)課 公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 選修課和人文科學(xué)課 計算機(jī) 和外語能力 計算機(jī)一級 英語應(yīng)用能力 B級 基本技能 實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、 課程設(shè)計等 專業(yè)技能 專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專 業(yè)綜合實訓(xùn)、 頂崗實習(xí)等 職業(yè)資格證書 制圖員 測量員 專業(yè)理論 其它理論 專業(yè)課 選修課和人文科學(xué)課計算機(jī)和外語能力計算機(jī)一級 基本技能 實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、 課程設(shè)計等 專業(yè)技能 職業(yè)資格證書 制圖員 測量員 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設(shè)方案 11 圖 2 人才培養(yǎng)方案設(shè)計流程圖 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè) ① 改建和擴(kuò)建工程測量實訓(xùn)中心 工程測量是水利工程技術(shù)人員必備的專業(yè)技能之一，測量實訓(xùn)通過模擬水利工程的定位、放線、抄平、變形觀測等工作，培養(yǎng)學(xué)生施工測量和變形觀測的能力，以適應(yīng)頂崗實習(xí)及就業(yè)崗位的要求。 （二） 校企深度合作，積極推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè) 繼續(xù)加強(qiáng) 校企深度合作，積極推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)。以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生完成教學(xué)計劃所規(guī)定的基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能認(rèn)證、職業(yè)發(fā)展和拓寬能力所要求的理 論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力 、終身學(xué)習(xí)能力 和可持續(xù)發(fā)展能力；通過校內(nèi)外實踐教學(xué)訓(xùn)練、生產(chǎn)性的 頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生各項技能培養(yǎng)和崗位綜合能力培養(yǎng)。 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設(shè)方案 9 知識能力和素質(zhì)如圖 1 所示，創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式的技術(shù)路線如圖 2 所示。 （ 7） 擴(kuò)大招生范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，特別要 加大 對外省市的招生 力度 ，積極探索 多元化錄取、 中高職銜接的招生制度 。課程建設(shè)計劃詳見表 2。 （ 5）課程和教材建設(shè)。 （ 4）實驗實訓(xùn)基地建設(shè) ，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接 。加強(qiáng)與水利企事業(yè)單位的合作，聘請具有豐富水利建設(shè)經(jīng)驗、熟悉水利工程建設(shè)流程和生產(chǎn)工藝的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)的能工巧匠做兼職教師。把職業(yè)技能認(rèn)證課程融入到課程建設(shè)中去 ，學(xué)生畢業(yè)時必須獲得至少一個職業(yè)資格證書 。 “ 依托水利行業(yè)資源，以實際工程項目為載體，突出 “ 工學(xué)結(jié)合 工學(xué)交叉 ” 的人才培養(yǎng)模式 ” ，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。并帶動省內(nèi)外其它相 關(guān)院校的水利類專業(yè)建設(shè)，在高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮示范作用。 建設(shè)一支 “雙師 ”素質(zhì)的專職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍。 促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書 與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接， 整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。主要有：河北省水庫洪水預(yù)報及洪水調(diào)度考評培訓(xùn)班、水利水電類專業(yè)函授中專班、河間職教中心水利班的專業(yè)課教學(xué)，任丘市水務(wù)局短期測量培訓(xùn)、施工技術(shù)培訓(xùn)、測量員培訓(xùn)，南運(yùn)河河務(wù)處職工培訓(xùn)等。將職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品 質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，在學(xué)生掌握必需夠用的基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自學(xué)能力與合作協(xié)調(diào)能力，提高創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。鼓勵學(xué)生在校期間取得測量員、制圖員、施工員、工程質(zhì)量控制員等資格證書中的 1～ 2 個。實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位和全員性的監(jiān)控，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2020 年 5 月學(xué)校修訂頒布了《教學(xué)管理文件匯編》，進(jìn)一步完善了教學(xué)管理制度， 2020 年學(xué)校又做了進(jìn)一步修訂，使全校的教學(xué)管理工作達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。實踐教學(xué)體系由基本素質(zhì)訓(xùn)練 、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和崗位綜合實踐構(gòu)成，并貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。 現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件詳見表 1。 本專業(yè)大多數(shù)教師主持或主研過相關(guān)專業(yè)科研項目，并取得了一定的成果。全國模范教師 1 人，校級教學(xué)名師 3 人。 專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效顯著 建立了由水利工程企業(yè)和行業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，針對職業(yè)崗位需求，及時研究、調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 水利工程專業(yè)創(chuàng)辦于 1952 年，是我校的傳統(tǒng)專業(yè)和主體專業(yè)。進(jìn)一步完善防洪工程體系，加強(qiáng)防洪控制樞紐、大中小型病險水庫、骨干行洪河道、重點(diǎn)海堤和重點(diǎn)蓄滯洪區(qū)防洪工程建設(shè)，提高防洪標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)流域上游的水土保持綜合防治體系建設(shè)，增強(qiáng)涵養(yǎng)水源和緩洪攔沙功能；加快南水北調(diào)河北段干線工程和配套工程建設(shè)，構(gòu)筑和完善 “兩縱六橫十庫 ”供水骨干網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)實施大 中型灌區(qū)續(xù)建配套和節(jié)水改造工程，擴(kuò)大黑龍港流域咸淡水混澆面積；加快建設(shè)渠道防滲、管道輸水、噴灌微灌、集蓄節(jié)灌設(shè)施，提高灌溉用水有效利用系數(shù)，基本實現(xiàn)全省農(nóng)業(yè)灌溉用水總量零增長；搞好飲水安全工程建設(shè)，改善居民飲水質(zhì)量；建設(shè)集雨工中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設(shè)方案 2 程，完善河網(wǎng)系統(tǒng)，變單純上游水庫蓄水為中下游普遍蓄水，增強(qiáng)平原河系的水資源調(diào)蓄能力。水資源人均、畝均占有量均不及全國平均水平的一半，大部分地區(qū)已接近或達(dá)到中度以上缺水狀況。 “一號文件 ”提出，力爭今后 10 年全社會水利年平均投入比 2020 年高出一倍。 2020 年 1 月 29 日國家發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》 “一號文件 ”聚焦水利，這是新 中國成立 62 年來的首次。 區(qū)域背景 河北省是農(nóng)業(yè)大省，也是水利大省。 十二五期間，河北省將投資約 1000 億元，重點(diǎn)建設(shè)四大水系、八大工程，其中 2020 年擬投資 50 億元進(jìn)行農(nóng)田水利建設(shè)。隨著水利事業(yè)的加快發(fā)展，特別是南水北調(diào)工程的全面展開，以及水利事業(yè)的轉(zhuǎn)型，對水利工程建設(shè)、水資源開發(fā)利用和管理、防洪安全、生態(tài)環(huán)境等都將提出更高的要求，也必將需要大批從事水利工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理的高素質(zhì)技能型專門人才。 近五年年均就業(yè)率在 95%以上， 2020 年和 2020 年均達(dá)到 100%，崗位穩(wěn)定率名列省內(nèi)同類院校前茅。 師資隊伍綜合素質(zhì)過硬 水利工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 21 人，其中高級職稱 14 人，占 57%； “雙師型 ”教師 17 人，占 81%；具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的 7 人，占 33％。通過不懈努力，初步形成了一支高水平雙師素質(zhì)，職稱、年 齡、學(xué)歷、 學(xué)緣 等結(jié)構(gòu)合理， 教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐 動手能力強(qiáng)并相對穩(wěn)定的專、兼結(jié)合的教師隊伍。特別是 2020 年 5 月，學(xué)校投資 14 萬元建立 水利工程仿真模型室，建筑物模型種類齊全， 為學(xué)生提供了良好的實習(xí)環(huán)境 。 理論教學(xué)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和人文素質(zhì)選修課程體系五大模塊。 建立了全面的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控保障體系 學(xué)校不斷推進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，完善教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)管理。學(xué)校建立有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，并從影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，如教師、學(xué)生、管理等方面入手，形成了一整套定期檢查制度、通報制度、教學(xué)工作評價反饋制度、聽課評課制度、學(xué)生測評制度等。為適應(yīng)社會對就業(yè)人員職業(yè)資格證書的需求，將 “雙證書 ”制度納入教學(xué)計劃，積極開展 “雙證書 ”教學(xué)。 學(xué)校堅持育人為本，德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本中心自成立以來，積極為水利行業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，開展了形式多樣、豐富多彩的培訓(xùn)教育工作，成果顯著。依托水利行業(yè)，構(gòu)建 以 水利工程專業(yè)為主體、相關(guān)專業(yè)為支中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 水利工程專業(yè)建設(shè)方案 6 撐的特色專業(yè)體系；以職業(yè)能 力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主線、專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、課程改革為核心， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力；完善 “校企共建 ”人才培養(yǎng)體制。 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立既體現(xiàn)高職特色和水利專業(yè)特色，又體現(xiàn)地方特色，適應(yīng)地方小型水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工、管理的教學(xué)模式 。 力求將水利工程專業(yè)建成特色鮮明的高素質(zhì)技能型水利專門人才培養(yǎng)的搖籃，以培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)知識，又有扎實專業(yè)知識、有較強(qiáng)專業(yè)技能和實際動手能力，適應(yīng)性較強(qiáng)的、一專多能的高 端技能型水利專門人才。 具體目標(biāo) （ 1）改革、創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)模式。校企共同制定人才培養(yǎng)計劃和課程改革方案，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過程。通過國內(nèi)進(jìn)修、技能培訓(xùn)、參與水利工程設(shè)計、施工、管理，培養(yǎng)一批能進(jìn)行水利生產(chǎn)性科學(xué)研究、開發(fā)推廣新技術(shù)，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，在水利行業(yè)和全國水利類高職教育界具有影響力的專業(yè)帶頭人及教學(xué)骨干， 建成一支 以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，以專業(yè)骨干教師為主體， 具備 “雙師 ”素質(zhì)和 “雙師 ”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。逐步加大兼職教師比例，兼專職教師的比例達(dá)到 1： 1 以上。 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，增建 10 個能長期安排學(xué)生專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和頂崗