【正文】 指系統(tǒng)內部各構成要素間相互聯(lián)系、相互作用的方式。學術自由 這是針對高等學校與教師之間的關系而提出來的。 高校為當?shù)卣?、企業(yè)或個人提供崗位培訓 高校直接提供技術性教學服務 二、科研服務 科技開發(fā) 科技成果的推廣和轉讓 科技咨詢 科技人才的直接輸入 三、通過信息和設備資源共享為社會服務 高校參與社會問題的討論，為改革提供輿論支持，引導社會發(fā)展 高校將圖書館、體育場館和設施對外開放，為社會的精神文明建設服務 高校學生參與社會實踐活動，為法律、衛(wèi)生健康、文化等知識的普及作出貢獻 論述題 目前我國高校在社會服務過程中存在的主要問題是什么？如何解決？（P263）（1）思想觀念問題；（2）學術性與實用性的矛盾問題（p255博克提出的三原則）；（3）服務社會的多種形式問題；解決方式： 社會（政府）對高等學校服務社會的管理 政策支持 法律保障和約束 資金鼓勵 高等學校服務社會過程中的自我管理 強調校長的職業(yè)素質 統(tǒng)籌安排服務活動 加強服務人員的隊伍建設 建立服務行為的激勵機制 你認為你所在的高校在處理培養(yǎng)人才、發(fā)展科研及為社會服務這三者的關系上做得怎樣？如果協(xié)調三者的關系？（略）第9章 高等學校管理 名詞解釋高等學校體制 高等學校體制是在高等學?；顒又懈鳂嫵梢刂g的相互關系及其組織運行方式。其核心是“大學與基礎學校之間建構性伙伴關系的建立與獲得，以及在教師培養(yǎng)過程中學院氣氛的淡化和實踐氛圍的濃厚。 申報成功秘訣是：了解現(xiàn)狀是前提，現(xiàn)有條件是基礎，創(chuàng)新研究是根本。 簡答題 簡述科研選題的主要方法 問卷法、移植法、交叉法、追蹤法。 結合實際談談高等學校教學改革的發(fā)展趨勢。 （1）教法與學法的統(tǒng)一 （2）講習知識的方法與訓練智能的方法的統(tǒng)一 （3）常規(guī)教學方法與現(xiàn)代化教學手段的統(tǒng)一 論述題 結合實踐談談如何選擇與組織高等學校教學內容。（3） 按評價時間和作用，有診斷性評價，形成性評價，總結性評價。 怎樣在廣義和狹義的理解下把握課程的內涵？（1） 狹義的理解課程即教學科目，這是以學科的出現(xiàn)為前提的。學導式教學法 是學生在教師指導下進行自學的一種教學方法。教學計劃 是課程體系結構的方案，是國家為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關于學習的科目和范圍的文件。學科 指一定的科學領域或一門科學的分支,具有比較系統(tǒng)完整獨立的理論體系。 簡答題 簡述高等學校教師的素質要求 一、文化素質 專業(yè)知識 科學文化基礎知識 教育科學理論知識 心理素質 情感品質 意志品質 個性品質 道德素質 熱愛學生 為人師表 學而不厭 團結協(xié)作 能力素質 教學能力 科研能力 組織能力 簡述高等學校教師的角色地位 （1）大學生增長知識和完滿心靈的導師 （2）大學生熱愛學習和終身發(fā)展的楷模 （3）人類文化和社會生產(chǎn)力發(fā)展的推動者 簡述高等學校師生關系的主要特點 當前，我國高等學校師生關系的現(xiàn)狀是，師生雙方對各自的角色有一定的自我認同，師生關系總體上比較自然、協(xié)調、提倡學生尊重教師，教師熱愛學生。并認為學生的發(fā)展是一種主動過程，教師的作用只在于引導學生的學習興趣，以滿足學生的需要，而不是直接干預學生的學習。調整：建設少數(shù)一流大學，大力發(fā)展高職教育（2） 我國高等教育的形式結構現(xiàn)狀短期職大興起，有明顯的職業(yè)性和地方色彩；成人高等教育發(fā)展迅速，已撐起了高等教育的半壁江山；全國高等教育自學考試影響力提高，成為我國規(guī)模最大、范圍最廣的高等教育形式。 簡述國外高等教育的能級結構。莫里爾法案 1862年由林肯肯總統(tǒng)簽署，將美國人的“求實精神”注入大學的辦學思想與實踐之中，形成了美國大學的獨特風格，并引起了大學的第三職能的發(fā)端，引導美國大學走上了與社會結合，為經(jīng)濟發(fā)展服務的道路?？祁惤Y構 指不同學科領域高等教育的構成狀態(tài)，一般以高等教育機構所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。只有具備這些基礎能力的教師才有能力去培養(yǎng)青少年一代的社會適應能力?！　〈罅μ岣呓處煹木C合素質,這是實現(xiàn)兩者融合的關鍵。當前迫切需要改變片面按照市場需要進行現(xiàn)代高等教育的方法, 明確現(xiàn)代高等教育的目標應包括學生人格的培養(yǎng)和人自身的完善。因此, 確立符合時代要求和現(xiàn)代科技、社會與教育發(fā)展趨勢與規(guī)律的價值觀念是實現(xiàn)兩者融合的前提。值得提倡的高等教育目的觀 簡述專才教育與通才教育相結合的主要模式。（4） 專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的基本觀點：把普通教育的內容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。目的在于為學生提供完滿生活所需要的價值觀、態(tài)度、知識和技能。課程內容：“七藝”（哲學、算術、幾何學、天文、音樂理論、文法、修辭學）；評 價：自由教育對人性的發(fā)展是合理的；但過分強調知識的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會的發(fā)展需要，使大學與社會成為兩個不相干的部分。 簡答題 高等教育的目的觀主要有哪些？如何評價？ 高等教育目的在價值取向上主要有自由教育目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的以及人文教育與專業(yè)教育相融的目的。高等教育目的 人們對高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識的掌握寬度和深度、能力的范圍和要求、個性的發(fā)展、人格的完善等方面所做的規(guī)定。 其次，大學又是知識經(jīng)濟的“知識庫”和“思想庫”。 個人本位的高等教育價值觀 個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進個人理智的發(fā)展，達到個性之完善。它是建立在完整的中等教育基礎之上的教育。高等教育的社會價值 即高等教育促進社會發(fā)展的價值。高等教育功能 高等教育功能是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。因此，高等教育研究同其他研究活動一樣，要關注調查研究和解決實際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實踐問題。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉變，內部結構越來越復雜。大學注重職業(yè)教育的傾向，關心學生的職業(yè)能力；? 高等職業(yè)教育機構的發(fā)展。大學從社會的邊緣步入社會的中心? 3）綜合化。 試分析高等教育學發(fā)展的動因。先秦時候孔子興辦私學，可說是書院教育之雛形；而漢唐時候的精舍，可說是書院的前身；到北宋時候，書院教育才正式確立。由精通數(shù)學、天文知識的僧侶執(zhí)教，傳授知識和探討學問并重。柏拉圖 古希臘哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。道家后人將老子視為宗師。老子 春秋時期思想家?！陡叩冉逃龑W》課后習題及參考答案第1章 緒論 名詞解釋孔子 春秋末期思想家、教育家?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集《論語》及《四書》中。老子著有《道德經(jīng)》，是道家學派的始祖，他的學說后被莊周發(fā)展。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者?！八聫R學?！? 古巴比倫和古埃及的一種學校形式。書院教育 書院教育﹐是中國傳統(tǒng)高等