【正文】 是出自內心要求而非外力強制的紀律，其形成過程是將外部的教育要求轉化為內部的需要。 23．態(tài)度是一種 狀態(tài)，而不是實際反應本身。 19．與依從相比，認同更深入一層， 它不受外界壓力控制，行為具有一定的 二一、主動性、穩(wěn)定性等特點。 15．道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種 。 11．根據(jù)皮亞杰的觀點，個體道德在從他律到自律的發(fā)展過程中，有重大影響的因素是認知能力和 。 7．根據(jù)美國心理學家阿爾伯格的理論，兒童道德判斷處于前習俗水平的對應發(fā)展階段為 和相對功利取向。 3． 道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括 、想象的道德情感和倫理的道德情感三種。 A．斯金納 B．普萊西 C．布魯納 D．加涅 70．將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是 ( )。 A．教學策略 B．教學方法 C．教學目標 D．學習方法 66．在布魯姆的教學目標分類中， ( )代表較高水平的理解。 A．各種智力活動 B．各種課堂行為 C．各種子目標 D．教學階段 63．用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標是 ( )。 C．小學、初中、高中各階段的學習方法是相同的，所以應該從小學起就全面指導學生良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。 A．反應 B．接受 C．形成價值觀念 D．價值體系個性化。 A．教學目標 B．教學目的 C．測評 D．教學策略 56．將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為 ( )。 A．接受 B．價值體系個性化 C．反應 D．形成價值觀念 52．在布魯姆的教學目標分類中， ( )是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內容。 ( )。 ，以下哪種說法不正確的是 ( )。 ，周記，作文等是下列哪種方法的具體形式 ( )。 36，評定量表將欲觀察的學生各項心理特質或行為列于表上，通常分為( ) 。 A．認知成分 B．情感成分 C．意志成 分 D．行為成分 ，不能遵循的原則有 ( )。 A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通過學習而形成的 29．兒童容易 模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。 A．依從 B．認同 C．同化 D．內化 25．形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng) ( )。 A．權威階段 B．可逆性階段 C．公正階段 D．自我中心階段 21． ( )對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。 A．比較穩(wěn) 定的 B．受先天因素制約的 C．時穩(wěn)時變的 D．比較不穩(wěn)定的 17．兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為 ( )。 A．依從 B．認同 C．內化 D．參與 13．態(tài)度改變和品德形成的階段可劃分為 ( )。 A．態(tài)度的認知 B．態(tài)度的評價 C．態(tài)度的情感 D．態(tài)度的意向 9．個體品德的核心部分是 ( )。 A．斯騰伯格 B．柯爾伯格 C．埃里克森 D．弗洛伊德 5．在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為 ( )。 1．社會學習品德理論是由 ( )提出的。 簡述智力與創(chuàng)造性的關系。 有效的操作技能的模仿和學習應當遵循哪些條件？ 心 智技能的原型內化階段的教學要求有哪些？ 簡述學習策略的特征及其意義。 1常用的訓練學生創(chuàng)造性思維的方法有發(fā)散思維訓練，推測與假設思維、自我設計訓練和 。 1認知策略因所學知識的類型而有所不同，復述、精細加工和組織策略主要是針對 知識的。 是關于個人對自己認知過程的知識和調節(jié)這些知識的能力。 是心智技能形成的一個過程，指根據(jù)心智活動的實踐模式，把頭腦中建立起來的動作程序以外顯的方式付諸實施。這樣做的目的是（ ） 、牢記題目內容 、很好地完成對心理問題的表征 、有效地監(jiān)控審題過程 、熟練地使用計算技能 1認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（ ）的過程 、問題結構 、問題線索 、問題內容 、問題空間 1一個人面對情境時，在規(guī)定的時間內能產(chǎn)生大量不同的觀念， 這是思維（ ）的表現(xiàn)。 2 答：課堂上提高知識直觀的方法： 1）靈活運用各種直觀的形式； 2）加強詞與形象的配合； 3）運用感知規(guī)律，突出直觀性對象的特點； 4）培養(yǎng)學生的觀察能力； 5）讓學生充分參與直觀過程。 2 答： 1）用好正、反例證； 2）正確運用變式； 3）科學地進行比較； 4）自覺地進行概括； 四、論述 1．學生日常直覺經(jīng)驗中常常具有與科學理論相違背的認知體系，例如 “ 大地是扁平的 ” 、“ 太 陽圍著地球轉 ” 、 “ 重的物體會更快地落地 ” 等。這里的 “ 雞、鴨 ” 例子就是教學中常用的概括方法之一（ ）。 3．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，包括知識 獲得、知識保持和（ ）三個階段。 A 實物直觀 B 模像直觀 C 言語直觀 D 形象直觀 5．艾賓浩斯遺忘曲線表明，在學習了 20分 鐘以后，知識就被遺忘了（ ）。 四、論述題 如何采取有效的教學措施促進積極的學習遷移？ 參考答案： 一、選擇題 1A 2B 3C 4C 5C 二、填空題 1 正遷移 2 水下打靶 3 定勢 4 結構特征 5 伍德沃斯 三、簡答題 答：相似性；原有的認知結構；學習定勢 四、論述題 答： 1 精選教材，重視基礎知識和基本原理 2 合理編排教學內容 3 合理安排教學程序 4 教授學習策略 5 在真實生活中學習 第六章 知 識的學習 一、選擇題 1．根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為（ ）。 3．陸欽斯的 “ 量杯 ” 實驗主要研究（ ）對學習遷移產(chǎn)生的消極影響。 A 學習材料的相似性 B 對情境中一切關系的理解和頓悟 C 認知結構的組織特征 D 產(chǎn)生式相同 5．小學生掌握了 1/2+1/3 的算法，對解答 1/4+1/5 起到促進作用，是因為這兩個算式之間有（ ）。這種現(xiàn)象屬于（ ）。 2．簡述教師激發(fā)和培養(yǎng)學生自信心的策略。班杜拉認為老師的這種行為屬于（ ）強化。 2．學習動機有兩個基本成分，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)，它們是學習需要和（ 認知內驅力 ）。 A 歸因訓練 B 強化 C 缺失性需要的滿足 D 自我效能感的訓練 3．馬斯洛在他的需要層次論中指出，成長性需要是指（ ）。 三、簡答題 。 為 _____________。 ， 1218歲的青少年發(fā)展的主要任務是培養(yǎng) ___________。 ，兒童最突出的成就是 __獲得守恒概念 ______。 前運算階段，兒童出現(xiàn)了 __象征思維 ______和直覺思維。 《教育心理學》復習試卷 及參考答案 一、選擇題 ，這是由以下哪位學者最早提出的？ ( ) ： ( ) ，簡稱 IQ，其公式表述為： ( ) = 智力年齡 /實際年齡 X 100% = 智力年齡 /實際年齡 X 100 = 實際年齡 /智 力年齡 X 100% = 實際年齡 /智力年齡 X 100 系屬于： ( ) ( ) B組織管理學生集體的能力 D.組織教學的能力和組織管理學生集體的能力 ( ) 驗的情況下，靠死記硬背來進行的學習屬于典型的（ ） （ ） （） ~2 歲 ~7歲 ~11 歲 ~15歲 ，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：（） （） 12. 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（ ） （ ） A. 基本教育規(guī)律 ，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。 、解釋 、 __預測和控制 ___作用。 、練習率和 ___準備律 ________。 學生思維的主要形式是抽象邏輯思維，其發(fā)展的突出特點是由經(jīng)驗型上 到 _____。 _____________。 、理智特征、 __________和情緒特征。 長沙教育學院《中學教育心理學》練習題（中學） 第四章 學習動機 一、選擇題 1．生學習是為了獲得老師和長輩的賞識，根據(jù)奧蘇伯爾的學習動機理論，這樣的學習動機屬于（ ） A 認知內驅力 B 自我提高內驅力 C 附屬內驅力 D 求知欲 2．行為主義學者斯金納認為，個體行為動機的激發(fā)與這種行為 先前所受到的（ ）有很大的關系。 A 低等程度 B 緊張程度 C 中等程度 D 高等程度 二 、填空題 1．一般來說，動機具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是（ 維持 ）功能。 5．在學校里，老師經(jīng)常通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。 三、簡答題 1．簡述學習動機與學習效果的關系。 2）設置合理的目標； 3）進行歸因訓練； 四、論述題 答：從內部動機和外部動機結合入手促使學生積極參與學習的策略： 1．使任務更有趣； 2．引發(fā)認知沖突； 3．合理使用表揚； 1）有效地應用表揚； 2）以目標結構為基礎的評價體系； 4．合適的反饋； 第五章 學習遷移 一、選擇題 1．一種學習使另一種學習具有了良好的心理準備狀態(tài)或一種學習使另一種學習活動所需時間或練習次數(shù)減少。 A 形式訓練說 B 共同要素說 C 經(jīng)驗類化說 D 關系轉化說 4．認知結構遷移理論認為，實現(xiàn)學習遷移的最關 鍵的因素是（ ）。 2． 1908年，賈德通過做（ ）的經(jīng)典實驗，提出了有關遷移的經(jīng)驗類化理論，該理論強調概括化的原理和經(jīng)驗是遷移產(chǎn)生的關鍵因素。 三、簡答題 1．簡述影響遷移的因素。 A 關于鳥的內涵 B 候選人簡介 C “ 九 .一八 ” 事變的真相描述 D MP4 使用說明書 4．課堂上，教師出示的經(jīng)過放大了的標有原子核與電子結構的原子結構示意圖屬于（ ）。這屬于（ ）學習。 6．在教授 “ 鳥 ” 的概念時，除了選擇在天上飛的麻雀、燕子、鴿子等作例子外，還要選擇一些不能在天上飛的鳥類（如雞、鴨等）作例子，這樣才有利于學生了解 “ 前肢為翼、無齒為喙 ” 是鳥的關鍵特征。 1 答： 1）深度加工與主動參與； 2）運用記憶術； 3）進行組塊化編碼； 4）適當過度學習； 5）合理進行得習 2．簡述課堂上有效概括的方法。 2．試述課堂上提高知識直觀的有效方法