高等教育學資料知識點論述題-全文預覽
【正文】 路。它不單是人與人之間的關系，而是一個體現(xiàn)了人際、教學、管理等方面特征的關系，這種關系的建立和發(fā)展要在教育教學過程中才能實現(xiàn)，它有賴于教師和學生的共同努力。高校教師隊伍建設要遵循以下原則：，即 組織培養(yǎng)和自我提高相結合；選拔、培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一；提倡奉獻和給予回報相統(tǒng)一；，即相對穩(wěn)定和絕對流動相結合；規(guī)范控制與教師資源開發(fā)相結合；增加數(shù)量和提高質(zhì)量相統(tǒng)一原則。高校教師隊伍建設可以從不同角度進行探討。轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能實行后勤服務部門的產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)化與市場化，使學校集中有限財力與精力來支持教學與科研從而實現(xiàn)高等學校的基本職能提高學校的辦學效益。明確和落實教授的責、權、利，依靠教授辦學才符合辦學規(guī)律辦出一流大學。最終形成“兩級管理重心在系”的管理體制。就目前我國高校的行政管理情況來看，高校管理的效率還存在著許多較為嚴重的問題，主要反映在：(1) ?！骸祷蛐！甸g權力結構不合理，行政權力過于向校集中，一定程度上抑制了基層自主發(fā)展的能力，特別是學院制尚在探索之中，學院的行政權力有待大力加強；(2) 校職能部門機構臃腫，造成人力資源浪費，并且相互之間還存在著職責不清，相互推諉的現(xiàn)象，致使工作效率低下；(3) 行政管理部門包得過多、統(tǒng)得過死的現(xiàn)象還有待進一步改進；（4）各高等學校內(nèi)部管理體制改革趨同和模仿現(xiàn)象也十分嚴重。與發(fā)達國家相比我國科學研究的總體水平比較落后高級專門人才數(shù)量不能滿足國民經(jīng)濟快速發(fā)展的需要因此專才教育的任務還相當重。就一般性而言，當代高等教育在現(xiàn)實選擇上，必須走兩者結合的道路。論述通才教育和專才教育的內(nèi)涵及兩種教育的現(xiàn)實選擇。另一方面，由于它沒有揭示出真實存在的個人與社會的多種關系，把社會視作個體的簡單集合，過分強調(diào)個體本位觀會導致高等教育某些弊端：完全忽視社會需要對教育目的的制約作用，使得教育面對紛繁復雜的個體需要無所適從；把個體需要強調(diào)到不是當?shù)奈恢?，導致教育中極端個人主義、自由化傾向，導致大學生社會責任感下降。3．兩種價值觀的評析及現(xiàn)實抉擇這兩種高等教育目的觀既有合理之處，也各有其局限性。這種高教目的觀所關心的是個人價值，即關心人的身心健康發(fā)展、健全人格形成和個體生活幸福。社會作為有機體，個體則分布在由社會各個子系統(tǒng)組成的“器官”中，起著機體基質(zhì)的作用，社會處于決定性、中心的地位。社會本位價值觀是指那些從社會發(fā)展需要出發(fā)設計教育目的的觀點，即認為高等教育的目的在于培養(yǎng)為社會或國家服務的人才。國際合作功能。（2）發(fā)展科學，主要體現(xiàn)在大學的科研活動中，是培養(yǎng)人才的重要途徑，也是科技、經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。高校教師學習研究高等教育學，要樹立科學辯證的發(fā)展觀，在高教時間基礎上進行高教理論創(chuàng)新，在學習創(chuàng)新高教理論中推進高教實踐。其次，要對矛盾進行分析，即分析其矛盾多方或雙方的特點、地位和在運行的作用，把握其來龍去脈和發(fā)展轉(zhuǎn)化的趨勢。注重講高等教育學理論運用于實際 理論的運用是學習研究的根本目的。在高等教育學理論的指導下，高等教育實踐的自覺性可以大大提高。意義：有利于增強教師對高等教育的責任感和事業(yè)心高等教育是以培養(yǎng)高級人才為根本使命的。可以讓教師從理論和實踐想結合的高度，掌握高等教育學的基本原理，以增強高等教育實踐的自覺性，從根本上提高高等教育質(zhì)量。有利于深化教師對高等教育的理性認識理論具
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