重新審視我們職業(yè)學校培養(yǎng)目標-全文預覽
【正文】 的發(fā)展前途；(3)該單位對勞動力的容量與要求；(4)對本人的吸引能力。三、識業(yè) 擇業(yè) 求職 上崗一個勞動者有了好的勞動就業(yè)策略，及其在當前嚴峻的就業(yè)形勢面前有了良好的對策，還必須在識業(yè)、擇業(yè)、求職、上崗等方面下一番功夫。 樹立三種意識 提高就業(yè)質(zhì)量※ 基金項目：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“金融危機下中職學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”之子課題“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對中職學生就業(yè)影響及對策研究”， 子課題承擔單位：廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學校，子課題負責人：彭志斌。在學習過程中能不能培養(yǎng)出學生建構(gòu)解決問題的策略性技能，是職業(yè)教育最核心的問題。二、技工學校精品課程建設的作用與特點1．精品課程的示范和引領(lǐng)作用2．精品課程應是改革和創(chuàng)新的典范3．精品課程建設會大大提高師資隊伍業(yè)務水平，促進實訓基地建設三、制定先進、科學的遴選標準是精品課程建設成敗的前提1．精品課程應遵循技工教育規(guī)律，體現(xiàn)技工教育的特點2．精品課程應該是教學改革的先鋒，教育理念創(chuàng)新的典范主要是通過構(gòu)建“三個中心”實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。寓德育于教學過程之中，是教學育人的基本形式。這三者體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是管理、教學、服務在時間和形式上的有機統(tǒng)一。優(yōu)質(zhì)的生源對教學質(zhì)量的提高奠定了基礎，教學質(zhì)量的提高為學生就業(yè)增強了實力，良好的就業(yè)又為學校吸引優(yōu)質(zhì)生源提供了條件，如此循環(huán)往復，構(gòu)成良性循環(huán)。同時，貢獻、奉獻和取酬的協(xié)調(diào)統(tǒng)一還有利于在學校營造出平等、公正的學習工作氛圍，形成良性的競爭態(tài)勢，推動學校的和諧發(fā)展。在和諧學校文化建設中，要倡導奉獻，鼓勵貢獻，引導教職工“在奉獻中求貢獻，在貢獻中發(fā)展”。四通過社團活動鍛煉學生，提高學生社會能力。學校組織教師深入企業(yè)調(diào)研，將企業(yè)要求轉(zhuǎn)化為教學要求，在教學過程中，特別是在實訓過程中加以應用，如在實訓室采用“5S”管理模式。要求所有教師“不言學生差，積極想辦法”。即堅持改革、發(fā)展、穩(wěn)定的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅持貢獻、奉獻、取酬的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅持招生、教學、就業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅持管理育人、教學育人、服務育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅持規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本文立于職業(yè)生涯規(guī)劃視角，對技師學院人才培養(yǎng)問題進行一個全方位的研究，提出了對種類較多、層次較為復雜招生對象進行更適于其自身職業(yè)生涯發(fā)展的“個性化”培養(yǎng)觀點。這四種能力是中等專業(yè)人才必備能力，也是中職學生就業(yè)、發(fā)展的“秘密武器”。，一是繼續(xù)學習的能力：學會終生學習、具有繼續(xù)學習的能力。制定最底檢查標準。所以從教育部近幾年公布的數(shù)據(jù)顯示，中職生就業(yè)率近幾年都超過95%以上，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，近年來部分校的學生也出現(xiàn)了令人擔憂的現(xiàn)象。通過開展校企合作，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)的三方受益，學生、家長、學校、企業(yè)、社會的五方滿意。1教學課堂上主要突出學生在社會上需要的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)。通過改革，降低教學難度，提高教學的針對性和實用性，使教學內(nèi)容能讓學生學得進，教學目標能讓學生達得到，教學方法能讓學生喜歡。教會學生即“學會求知、學會做事、學會與人共處、學會生存”的能力努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學改革、學生教育突出 （3個零）：距離、過渡、對接在培養(yǎng)目標上，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”。重新審視我們職業(yè)學校培養(yǎng)目標突出：以“解決問題”為培養(yǎng)目標河南省商丘技師學院 機械應用技術(shù)系 侯銀海（河南職教先鋒） （476000）我們職業(yè)學校應該以培養(yǎng)學生“1個目標”、“實現(xiàn)3個零”、教會學生“12種意識”“8種技能10種能力”、采取“2個圍繞”、“3個對接”、“4個”氛圍、形成了“7個合一” 開展“4個自我”“10個育人活動”最終實現(xiàn)“3個滿意”“1個局面”為突破口。教師要首先明確學生“學”與“用”之間的聯(lián)系，主要突出學生在社會上需要的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)。12種意識職業(yè)意識、競爭意識、規(guī)范意識、責任意識、市場意識、質(zhì)量意識、安全意識、服從意識、服務意識、團隊合作意識、交際溝通意識、適應意識8種技能：交流的技能、演算技能、解決問題、自我提高的技能、外語應用技能、與人合作技能、創(chuàng)新技能10種能力：吃苦適應能力，人際交往能力、組織管理能力、表達能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、人溝通的能力、繼續(xù)學習的能力、適應職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力采取2個圍繞、3個對接”2個圍繞：“專業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)，學校圍繞專業(yè)辦”“3個對接”在課程建設上，力求做到“三個對接”即課程改革與當?shù)厥袌鼋?jīng)濟對接、課程改革與企業(yè)需求對接、課程改革與學生需求對接。 4個自我活動：自我教育、自我管理、自我約束、自我學習1開展10個育人活動目標育人、榜樣育人、文化育人、服務育人、幫教育人、制度育人、管理育人、環(huán)境育人、組織育人、活動育人。4．實現(xiàn)多方共贏局面。“危機” 是“危險”和“機會”的組合。重新審視我們職業(yè)學校培養(yǎng)目標突出：“出得去、用得著、干得好、留得住”重新審視我們職業(yè)學校培養(yǎng)目標，開設的所以課程是為培養(yǎng)目標服務，以培養(yǎng)目標合理分配教學時間。至于勞動就業(yè)準備對策，就一個人而言，在當前形勢下，除了切實提高自己的科學文化水平和專業(yè)技術(shù)水平外，必須在心理上確立如下對策：（1）克服自卑、膽怯心理，培養(yǎng)敢于抗衡、不怕競爭的大無畏精神；（2）克服怕苦怕臟心理，發(fā)揚艱苦奮斗、勤勞勇敢的民族風格；（3）克服家業(yè)富裕，可坐享其成心理，樹立自食其力、自力更生的觀點；（4）克服好逸惡勞、不務正業(yè)的心理，確立勞動光榮、勞動偉大的思想。四是立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：注意培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識。提出了和諧學校構(gòu)建中應處理好“五個協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。二是在教師行為上，針對職業(yè)教育是面向大眾的教育和技工學校的生源素質(zhì)相對較差的特點，提出“以學生為關(guān)注焦點”，樹立“一切為了學生的價值觀，高度尊重學生的倫理觀，全面依靠學生的行為觀”，明確指出“沒有不成器的學生，只有不成功的教育”；“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。四、在學生行為上，一是用企業(yè)用工標準要求學生，讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。學校針對目前青少年尤其是職業(yè)學校學生的品德行為特點，結(jié)合時代的
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