【正文】 鏈、顧客、政府和其他相關(guān)利益方與企業(yè)經(jīng)營者的代理。在企業(yè)外部投資者對執(zhí)掌企業(yè)法人財產(chǎn)所有權(quán)的經(jīng)營者進行的績效考核中，考核的指標大量地涉及代理理論的組成內(nèi)容，在投資者自己直接對經(jīng)營者進行監(jiān)督考核時，表現(xiàn)為所有者與經(jīng)營者之間的第一類代理關(guān)系。對成本費用中心考核責任成本（費用），對利潤中心考核責任收入、責任成本與責任利潤，對投資中心考核責任成本、責任利潤與投資收益等，是企業(yè)法人財產(chǎn)所有者對下屬不同層級經(jīng)營管理者進行管理的重要方法，反映的是企業(yè)法人財產(chǎn)所 有者控制下屬道德風險和逆向選擇造成 企業(yè)價值減少 的關(guān)系 ， 屬于第三類代理關(guān)系問題 1； 人力資源管理會計，是企業(yè)經(jīng)營者管理下屬不同層級經(jīng)營者，提高勞動效率和效果的重要手段。標準成本指標確定的高與低，反映的是內(nèi)部高層經(jīng)營者與所屬經(jīng)營者在產(chǎn)品成本控制方面以成本 指標形式表現(xiàn)的委托代理關(guān)系，實際成本最終結(jié)果能否達到標準成本目標，反映的是下層經(jīng)營管理者的“努力”或“偷懶”造成企業(yè)價值增值與否的問題，屬于第三類代理關(guān)系范疇；作業(yè)成本計算法是以資源、作業(yè)、作業(yè)中心和制造中心等為成本計算對象，以作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品或成本計算對象消耗作業(yè)為成本計算原則， 將間接成本和輔助資源更準確地分配到作業(yè)、生產(chǎn)過程、產(chǎn)品、服務(wù)及顧客中的一種成本計算方法。全面預算制定的過程，是在企業(yè)內(nèi)部不同層級經(jīng)營管理者信息不完全對稱的情況下進行的，充滿著上層經(jīng)營者與下層經(jīng)營者之間在年度任務(wù)及其實現(xiàn)條件方面的博弈。這一問題，屬于第一類代理關(guān)系問題。 。 代理成本理論闡述現(xiàn)代企業(yè)制度下所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離后，企業(yè)不同類型、不同層級委托代理各方之間利益博弈與關(guān)系。該類代理成本發(fā)生在不同出資者之間，是大股東與小股東、股權(quán)投資人與債權(quán)投資人之間利益沖突與博弈產(chǎn)生的公司總價值的減少。剩余損失是指代理人的決策與追求委托人利益最大化的決策之間存在偏差而使委托人遭受與福利減少相等價的貨幣損失。代理成本是指“在部分所有的情況下，管理者的工作積極性不高，卻熱衷于追求額外消費，于是企業(yè)的價值也就小于企業(yè)完全所有者時的價值，兩者之間的差異即被稱為代理成本。 從經(jīng)濟性質(zhì)角度看， 管理型交易費用和政治型交易費用作為 人與人之間經(jīng)濟關(guān)系產(chǎn)生的 費用，可以稱為代理 成本 。即在企業(yè)內(nèi)部發(fā)號施令的費用。 一 . 代理成本理論 的主要內(nèi)容 的概念 交易費用理論 將 經(jīng)濟運行中的所有成本可分為生產(chǎn)成本 和 交易成本 （費用，下同） 兩類 。 5 [7]馬元駒、李百興，管理會計模擬實驗教程，中國人民大學出版社， 2020 年版 。例如，我們專門 安排 了“動態(tài)本量利分析圖的繪制”的技能訓練，使學生掌握利用 Excel 工作表繪制“動態(tài)本量利分析圖”的技能；利用塑料積木做道具讓學生模擬“產(chǎn)品優(yōu)化組合決策”，然 后利用 Excel 工作表的規(guī)劃求解工具求出在資源有限情況下的“產(chǎn)品優(yōu)化組合” 。 即根據(jù) 管理會計教學目標 ，將教學內(nèi)容設(shè)計成具體的 模擬實驗 項目 ，并 根據(jù) 模擬實驗 項目組織 和 實施教學，從而 在鞏固理論知識的同時獲得管理會計預測、 管理會計 決策和 管理會計 控制的 專業(yè) 技能 。 只要具備管理會計基本知識 即使不具備計算機知識 ， 經(jīng)過本實驗課程的訓練，都可以從中獲得簡單而實用的解決管理會計問題的 技能 。在管理會計實驗 的內(nèi)容 將 Excel 工作表各種功能的 應用融合在解決管理會計問題的過程之中，從而使讀者在分析和解決管理會計實際問題的過程中，逐步熟悉和掌握“ Excel工作表”解決管理會計問題的步驟和方法，幫助會計人員邁出“自己設(shè)計符合實際需要的管理會計模型”的第一步。 我們對管理會計實驗教學內(nèi)容的安排是以管理會計預測、決策和控制 方面的能力訓練 為 導向 來 安排 管理會計 模擬實驗教學內(nèi)容 的 。其次，我們提供了創(chuàng)建多種管理會計模型的模板，以用來訓練創(chuàng)建 解決 管理會計 預測、決策和控制等問題的 基本技能。 管理會計模擬實驗 教材受制于 管理會計 實驗教學 的目標 ， 管理會計實驗 教學 的目標 就是通過模擬實驗達到理解管理會計的內(nèi)容，掌握管理會計的方法，獲得管理會計的技能。其次， 教材也是教師進行教學的主要依據(jù) 。 根據(jù) 管理會計 實驗 教學 的需要， 貫徹以 能力為重 的培養(yǎng)理念， 將 管理會計 教學內(nèi)容設(shè)計成具體的模擬實驗項目，通過組織實施這些模擬實驗項目從中獲得管理會計的專業(yè)技能，特別是管理會計的預測、決策、控制和業(yè)績評價方面的專業(yè)能 力 。 截至 2020 年，全國 1089 所高校中， 有 508 所高校招收會計 本 科學 生，占46％。 管理會計的教學基本上停留在課堂上，管理會計的教學沒有體現(xiàn)出 以能力為重 的培養(yǎng)理念。 [4]許萍 、 曲曉輝 （ 2020） 將我國會計人才的能力分為知識 、技能和職業(yè)價值 三個方面。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力 。按照 新華字典的解釋：能力是做事的本領(lǐng)。因此 ，開設(shè)管理會計模擬實驗課就是一條通向理論聯(lián)系實際，提高管理會計技能和應用 能力 的可行之路。 現(xiàn)代教育理論認為，掌握知識和技能是能力獲得和發(fā)展的基礎(chǔ)，然而任何一種能力離開了具體的實踐活動都不可能得到發(fā)展 ， 會計專業(yè)能力的獲得和發(fā)展也不例外 。由于 管理 會計 實驗教學 對會計 學生的創(chuàng)新能力和動手能力 的培養(yǎng) 具有 重要 的功能 ， 能力培養(yǎng) 從而成為管理會計教學 的目標 。 管理 會計 實驗教學 是指在會計專業(yè)本科階段進行的 管理會計實驗教學 。 [1]因此， 管理 會計實驗教學應當遵循 以能力為重的 培養(yǎng)目標。特別是管理會計中內(nèi)容比較復雜的方法和模型，沒有親自動手的模擬實驗環(huán)節(jié)就難以 體會 管理會計在企業(yè)管理中的作用，也無法真正獲得管理會計的技能和方法。 一、 樹立 以能力為重的 管理 會計 實驗教學 理念 關(guān)于能力的定義有很多。 能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。 2 溝通 、 發(fā)展和加強個人勝任能力的有效技術(shù) ） 和廣闊的商業(yè)視野 （ 戰(zhàn)略 /批判性思維 、 行業(yè) /部門的視野 、 全球 /國際視野 、 資源管理 、 法律 /規(guī)章視野 、 市場和客戶關(guān)注度及發(fā)展和加強廣闊的商業(yè)視野的有效技術(shù) ）。研究會計 人員 能力 問題的 學者 的 人數(shù) 也 不多， 即是有部分學者涉獵這類問題，其視角也比較單一，其理論的深度和廣度都有一定的局限 。 有關(guān)資料顯示：截止 2020 年我國普通高等學校會計專業(yè)在校學生已達到 571539 人，其中本科人數(shù)達到 208145 人。 因此，就管理會計的實驗教學而言， 樹立以能力為重的管理會計實驗教學理念 是當務(wù)之急。 首先， 教材是學生 在學習中 獲得系統(tǒng)知識 、 進行學習的主要材料 。 管理會