重新審視我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)-在線瀏覽
2024-08-04 06:25本頁面
【正文】 ，體現(xiàn)“全”字。四、在學(xué)生行為上，一是用企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。二是用軍事訓(xùn)練塑造學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，如學(xué)生每天出操，隊伍整齊、動作迅捷，雷厲風(fēng)行，再如出操時大聲喊出“相信自己，永不放棄”的口號，將“自信”、“百折不撓”等優(yōu)秀非智力品質(zhì)逐漸內(nèi)化于心等。學(xué)校針對目前青少年尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的品德行為特點，結(jié)合時代的特點對傳統(tǒng)的《弟子規(guī)》進(jìn)行重新解讀，培養(yǎng)學(xué)生“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則學(xué)以文”等倫理行為規(guī)范。二是系統(tǒng)策劃，精心設(shè)計，突出區(qū)域特色，名言警句、勵志標(biāo)語覆蓋所有場所，全面營造軟文化環(huán)境。如教育研究室以“只教不研則淺，只研不教則空”為訓(xùn)誡搞好校本教研；在公共區(qū)域內(nèi)，設(shè)置“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”、 “一個不注意小事情的人永遠(yuǎn)不會成就大事業(yè)”等標(biāo)語，提醒學(xué)生成就事業(yè)，從小事做起；在實訓(xùn)室設(shè)置安全標(biāo)志，懸掛操作規(guī)范、高技能模范人才照片，劃出生產(chǎn)區(qū)域，穿著統(tǒng)一工作服等營造一種企業(yè)生產(chǎn)氛圍和情境，使學(xué)生在學(xué)校就接受企業(yè)文化的熏陶，畢業(yè)后很快融進(jìn)企業(yè)大集體之中。不能要么一干工作就講價錢，從不講“奉獻(xiàn)”，要么拿了報酬“磨洋工”，沒有“貢獻(xiàn)”。因此學(xué)校管理者必須通過建立和培育體現(xiàn)這種“貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、取酬協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的制度和精神文化，實施相應(yīng)的薪酬制度改革，建立科學(xué)的評價體系，實行真正體現(xiàn)“多勞多得、少勞少得”，“效率優(yōu)先，兼顧公平”的社會主義分配原則，使得教職工在“貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、取酬”的和諧統(tǒng)一中，更積極地“講奉獻(xiàn)，比貢獻(xiàn)”，投身到和諧學(xué)校的建設(shè)中去。（三）堅持招生、教學(xué)、就業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一“招生—教學(xué)—就業(yè)”是職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的三項基本活動。招生、教學(xué)、就業(yè)三者相互依存，互相促進(jìn)，相互聯(lián)系。反之，如果招不到較好質(zhì)量的學(xué)生，必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，最終影響學(xué)生就業(yè)，返回來又影響學(xué)校招收到好的生源，造成“招生差—教學(xué)難—就業(yè)難”的惡性循環(huán)；如果不搞好學(xué)校的教學(xué)工作，即便有好的生源，也難以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，也會造成“教學(xué)差—就業(yè)難—招生難 的惡性循環(huán)。（四）堅持管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是指學(xué)校的干部、教師、職工為了實現(xiàn)育人的目標(biāo)，在從事自己本職工作的過程中，以一定的形式，對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育過程。所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者圍繞育人的根本任務(wù)，通過加強(qiáng)管理途徑，對學(xué)生施以積極的影響。各級管理者要立足本職，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，率先垂范，律己奉公，做學(xué)生的表率和楷模； 所謂教學(xué)育人就是指教師在教學(xué)過程中，按照技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，傳授學(xué)生適應(yīng)市場需求的專業(yè)理論、勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)。教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、較高的技術(shù)技能水平、高尚的道德準(zhǔn)則，良好的精神風(fēng)貌，端莊的儀表面對學(xué)生，時時以身作則，處處為人師表，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀； 所謂服務(wù)育人就是指在學(xué)校從事服務(wù)工作的廣大教職工，在為教學(xué)、科研和師生員工提供服務(wù)的過程中，以一定的形式對學(xué)生的思想品德和人生理想進(jìn)行直接或間接的教育過程。服務(wù)部門的職工要以自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范行為，在思想、道德、紀(jì)律等方面感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、熱愛勞動的良好習(xí)慣。 “廣州機(jī)電實訓(xùn)中心”的建設(shè)成為了國家高技能人才培訓(xùn)基地、國家數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。就學(xué)校教育的教學(xué)周期和教學(xué)規(guī)律而言，教育必須面向未來，實際上是用今天的技術(shù)培養(yǎng)出適應(yīng)明天需求的學(xué)員。因此，高技能人才的培養(yǎng)學(xué)生不僅僅在一個已知的具體工作項目上的純熟，而且在這個基礎(chǔ)上能夠在不同領(lǐng)域和不同條件下解決更多元的問題，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力體現(xiàn)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺地持續(xù)解決不同條件和不同領(lǐng)域的問題，以及運(yùn)用不同策略解決同一個問題，這種方法的在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的提升。一、以城市意識提升學(xué)生的品位度二、以憂患意識提升專業(yè)的適應(yīng)度三、以質(zhì)量意識提升就業(yè)的滿意度實現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識“好學(xué)生”“好就業(yè)”，“差學(xué)生”“能就業(yè)”。 要堅持面向社會、面向市場辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)面向就業(yè)市場的核心競爭力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的水平，把用人單位滿意不滿意、學(xué)生滿意不滿意、學(xué)生家庭滿意不滿意作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能真正把握好自己命運(yùn)的主動權(quán)。這對廣大學(xué)生的就業(yè)將有一定的優(yōu)勢與麻煩，為此，我們在要求大家正確認(rèn)識社會的同時，還應(yīng)該全面認(rèn)識職業(yè)，確保正確擇業(yè)。識業(yè)的目的有兩層意思：一是為了更好地?fù)駱I(yè)；二是通過識業(yè)，可以更好地了解和熟悉社會，認(rèn)清飛速發(fā)展的形勢，不斷明確個人前進(jìn)方向，進(jìn)而采取各種積極措施，為實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)而努力。對中等職校的學(xué)生來說，他入學(xué)讀某某專業(yè)，實際上已進(jìn)行了人生旅途中的第一次擇業(yè)。經(jīng)過三、四年的學(xué)習(xí)生活，最終畢業(yè)走上社會。因為一個職業(yè)中有許多如：生產(chǎn)、銷售、供應(yīng)、設(shè)計、中試、會計、檔案、保衛(wèi)、領(lǐng)導(dǎo)等崗位。（二）、選準(zhǔn)職業(yè)，真誠求職上崗求職通俗一點講是繼擇業(yè)后到單位去找工作的意思。因此，必須做好充分準(zhǔn)備，其中三項準(zhǔn)備至關(guān)重要。應(yīng)聘時最好請老師和父母陪同，這樣可得到他們現(xiàn)場的幫助與指導(dǎo)。寫應(yīng)聘信的內(nèi)容，應(yīng)包括：求職說明。個人經(jīng)歷。(3)提供資料。同時主動留下通訊地址、電話號碼，便于招聘單位與你聯(lián)系。這個階段，作為待業(yè)的畢業(yè)生和其他待業(yè)人員都應(yīng)注意如下幾方面：，不氣餒，不自怨自艾，應(yīng)用“一分為二”的思想方法，分析自己，既要看到自己身上的長處與優(yōu)勢，又要看到自己的弱點與缺點，從而讓用人單位更好地了解、認(rèn)識自己，為擇業(yè)上崗，樹立一個良好的個人形象。，或瞄準(zhǔn)新興行業(yè)中的崗位，通過自學(xué)，或到有關(guān)大專院校旁聽、培訓(xùn)；或請求到某單位試業(yè)、試上崗（不計報酬）等方式方法，苦練內(nèi)功，提高自己的科學(xué)文化水平和操作技術(shù)水平，達(dá)到或超過該崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)。三、校企合作人才培養(yǎng)模式的特點1．在培養(yǎng)目標(biāo)上，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”。人才培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，體現(xiàn)了企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。通常學(xué)生只需經(jīng)過一周或更短的時間就能適應(yīng)企業(yè)的崗位，為其創(chuàng)造效益，多數(shù)企業(yè)非常歡迎我們的學(xué)生下廠實習(xí)。 學(xué)校采用和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程的原則，使學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合，積極發(fā)揮企
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