幼兒因果關(guān)系和可逆推理的發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 知發(fā)展定義為四個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段（02）歲, 前運(yùn)算階段（26）歲, 具體運(yùn)算階段（6/711/12）歲, 形式運(yùn)算階段（11/1215）歲。附表23 液體守恒實(shí)驗(yàn)主試1出示兩個(gè)裝有等量水的完全相同的杯子，詢問(wèn)幼兒兩個(gè)杯中的水量是否相同，如不同，則主試1稍事調(diào)整。1 浮沉實(shí)驗(yàn)主試1向幼兒出示物品（木棒、鐵釘、橡皮泥、空盒、盛土盒、硬幣），問(wèn)其該物品掉入水中后是浮是沉并詢問(wèn)理由，主試2記錄幼兒回答。自變量：幼兒年級(jí)（大、中、小班）因變量：幼兒的反應(yīng)讓幼兒坐在椅子上，主試1指導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，主試2進(jìn)行物料準(zhǔn)備及數(shù)據(jù)記錄。主試2記錄。隨后，主試1將其中一個(gè)橡皮泥球進(jìn)行處理（拍扁、搓成長(zhǎng)條形），再詢問(wèn)幼兒兩塊橡皮泥是否一樣大及原因，主試2記錄。 浮沉實(shí)驗(yàn)從記錄來(lái)看，中班、小班幼兒對(duì)浮沉的因果關(guān)系推理的理解都不明確，體現(xiàn)在，入水后結(jié)果與入水前判斷有差異時(shí)，幼兒對(duì)結(jié)果的解釋仍然與入水前判斷的理由解釋一樣；大班幼兒在因果關(guān)系思辨時(shí)，出現(xiàn)了明顯的邏輯，但邏輯不清晰，體現(xiàn)在他無(wú)法對(duì)浮沉原因作出更進(jìn)一步的解釋。同時(shí)，小班幼兒想象力豐富，橡皮泥被擲入水中，一半在水下一半在水面，該名幼兒將其描述為“它在游泳”。大班幼兒對(duì)物體浮沉的判斷完全正確，判斷依據(jù)是物體內(nèi)部是否有空氣。 液體守恒實(shí)驗(yàn)三個(gè)班的幼兒都沒有形成液體守恒的概念，水從矮杯倒入高杯，幼兒沒有意識(shí)到水量是不變的，他們關(guān)注的是兩個(gè)杯子中水的高度，而沒有關(guān)注到寬度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)“大”的定義不明確，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上看，這里的“大”指的應(yīng)是橡皮泥的物質(zhì)的量。本次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象均為46的幼兒，按照皮亞杰的理論，這個(gè)年齡段
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1