口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1(蘇教版)-全文預(yù)覽
【正文】 程寫下來。34+53= （指名說一說計(jì)算方法。提出數(shù)學(xué)問題并列式?！慷?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天森林里舉行跳繩的比賽，讓我們一起去看看都有誰(shuí)參加了這次比賽?？谒阆铝懈黝}。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。【設(shè)計(jì)理念】聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)什倫小學(xué) 呂詩(shī)南【教材分析】“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第59～60頁(yè)本課教材是以解決跳繩問題為載體，通過創(chuàng)設(shè) 跳繩的情境，讓學(xué)生解決“熊大跳了多少下？”和“光頭強(qiáng)跳了多少下”這兩個(gè)問題引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+45）和進(jìn)位加（28+45），并通過對(duì)話形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流來探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。因此，尋找一種簡(jiǎn)便的口算方式提高口算能力是這節(jié)課的重點(diǎn)。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方
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