【正文】 ______故事 這個(gè)句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。 學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。 安排 3 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí) 導(dǎo) 入 :同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎 ?(全班背誦《游子吟》 ) 幾年前，香港曾舉行過(guò)一次 我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī) 的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。 按照 理解 品味 感悟 三大板塊層層推進(jìn)，以 這是一個(gè) __________故事 、 養(yǎng)母是一 個(gè) ________的人 、 妙在 __________，寫 (用 )得好，它表現(xiàn)了 (它寫出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了 )______________貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì) 愛(ài) 的理解，說(shuō)一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。 五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 回憶我的母親 朱德 整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 任勞任怨 周濟(jì)窮人 退佃搬家 反抗壓迫 送我讀書 支持革命 同情革命 堅(jiān)持勞動(dòng) 小小小 巷巷巷 深深深 處處處 林莉 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)與技能 :指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。 三、概括文章主 題： 本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的？ 選了哪些小事？ 這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？ 四、總結(jié)寫作特點(diǎn)： 以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五、作業(yè) 讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。（ 2）作者永遠(yuǎn)想念母親。 指導(dǎo)學(xué)生讀文。 表明敘事線索的句子。 （二）（ 2— 15）追憶母親一生的事跡。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。 回回回 憶憶憶 我我我 的的的 母母母 親親親 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。 要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。 同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？ 讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問(wèn)。 寫作 —— 記一件事 教學(xué)設(shè)想 :通過(guò)學(xué)生的自主寫作 ,自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng) 和創(chuàng)造力 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。 三、小組交流，集思廣益 學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。 難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。 口語(yǔ)交際 —— 交流格言 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 一篇文章有時(shí)我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度閱讀。（板書 ： 對(duì)比，突出主旨） 后來(lái)，為什么 “我 ”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當(dāng)時(shí)他做何感想？（生談） 引導(dǎo)學(xué)生思考，你是根據(jù)什 么來(lái)做的心理揣測(cè)？ （后文說(shuō)， “全然忘卻，毫無(wú)怨恨 ”。兄弟二人就有了誤解與沖突。 你從哪兒能讀出弟弟可憐來(lái)？（生談） 同學(xué)們請(qǐng)看課本 22 頁(yè)的插圖，你能認(rèn)出哪一個(gè)是弟弟嗎？ 你能用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情嗎？ “喜形于色 ”， “歡呼雀躍 ”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望， 即使 “項(xiàng)為之強(qiáng) ”也在所不惜。 由此，我們得到的經(jīng)驗(yàn)是：理解一句話的含義可以通過(guò)閱讀這句話所在文字的上文，同時(shí)聯(lián)系后文來(lái)理解。 （二）深入閱讀： 1．匯總學(xué)生疑問(wèn)。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。 教學(xué)重點(diǎn) ： 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 附：板書設(shè)計(jì)： 山中避雨（豐子愷） 我 主題 女孩 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 “因游山遇雨，覺(jué)得掃興 ” —— 樂(lè) —— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺(jué)得比晴天游山趣味更好 ”——以 —— 苦悶萬(wàn)狀 拉胡琴，體驗(yàn)到 “有 生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。好的音樂(lè)尤其如此。 ”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的了解。 學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。 如：第二段引用的 詩(shī)句是誰(shuí)的？你能背會(huì)全詩(shī)嗎？ 4. 討論問(wèn)題：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過(guò)程。 四、學(xué)生自主探究、合作研討（ 1）： （邊聽），邊圈點(diǎn)批注，思考問(wèn)題。 ，課下講給同學(xué)們聽。） 八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。 D 我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事。 ” 六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練： 閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問(wèn)題： “我十三歲時(shí)，聰明伶俐。 教師點(diǎn)撥：馬克 五、品味課文的語(yǔ)言 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克 對(duì)撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過(guò)。 2. 學(xué)生細(xì)讀文章第一 部分，了解素材的詳略編排。 二、學(xué)生談個(gè)人感受： 教師引導(dǎo)：少年馬克 教學(xué)難點(diǎn)： ，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。 過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)思想的能力。 第 二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 。 三件事：撰寫希金斯投河的報(bào)道。 教學(xué)難點(diǎn)： ，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。 過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)思想的能力。 3. 了解馬克 因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 ◎ 唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書不讀，便大書一聯(lián)： “識(shí)遍天下字；讀盡人間書。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。（莎士比亞） 書籍 ——當(dāng)代真正的大學(xué)。（高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。 ——賈 平凹 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽(yáng)光。 ——余秋雨 一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。（交老師） ： 書計(jì)劃寫在日記本上。 （ 1） 我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念 …… （ 2） 我決定咬了牙 …… 4 “…… 一知半解地讀下去，居然越看越懂 ……” ， “越看越懂 ”的含義是什么？ （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 請(qǐng)用自己 的話加以說(shuō)明。 教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書計(jì)劃。（完成練習(xí)三，見(jiàn)課文批注） 歸納：冰心的語(yǔ)言多以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)服別人，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，如話家常，把道理寓于生動(dòng)的敘述中，使人容易接受。 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談 “讀書好，多讀書，讀好書 ”，告訴我們讀書是人生最大的快樂(lè)，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 ：冰心奶奶說(shuō) “讀 書好，多讀書，讀好書 ”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？請(qǐng)各位同學(xué)自由發(fā)言。 ： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？ 學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。 ，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 第 二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力： ，把握文章的主要觀點(diǎn)。教師的分法供學(xué)生參考。教師歸納后明確 ： 1） “讀書好，多讀書，讀好書 ”。 學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。 2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。 ，通 過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。 ，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 憶憶憶 讀讀讀 書書書 冰 心 第 一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力： ，把握文章的主要觀點(diǎn)。 2．每個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。 組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們 的想像力和創(chuàng)造潛能。 抓實(shí)書寫。 開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。 三、教學(xué)舉措 以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌 成就。 第六七單元：古詩(shī)文單元。 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 第五單元：童話單元。目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。 第三單元：寫景的散文單元。 第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。 口語(yǔ)交際集中安排 7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元 5 課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體 。 二、教材分析： 本冊(cè)教科書共 7 個(gè)單元 30 課，其中精讀課文 16 課，略讀課文（標(biāo) *號(hào)） 14 課。彼勒） 口語(yǔ)交際 講故事，評(píng)故事 寫作 編寫童話或科幻故事 綜合性學(xué)習(xí) 現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？ 第六單元 2《論語(yǔ)》六則 2《世說(shuō)新語(yǔ)》二則（劉義慶） 期行 乘船 2 *傷仲永（王安石） 2木蘭詩(shī) 2 *詩(shī)五首 寄人（張泌） 夜雨寄北（李商隱） 淮上與友人別（鄭谷） 送杜少府之任蜀州（王勃） 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫） 口語(yǔ)交際 交談學(xué)習(xí)體會(huì) 寫作 改寫《木蘭詩(shī)》 第七單元 2賣油翁（歐陽(yáng)修） 2三峽（酈道元） 2 *古文二則 蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)（徐珂） 戴震難師（段玉裁） 2 *陌上桑 詩(shī)五首 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飛來(lái)峰（王安石） 望岳（杜甫） 觀滄海（曹操） 口語(yǔ)交際 古詩(shī)文朗誦 寫作 我將這樣度過(guò)寒假 附 錄一：名著引讀（一） 附錄二：漢字的形體 附錄三：常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、基本情況： 本期擔(dān)任初一語(yǔ)文教學(xué)。（（（ 語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ) 文文文 版版版 ））） 七七七 年年年 級(jí)級(jí)級(jí) 上上上 冊(cè)冊(cè)冊(cè) 語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ) 文文文 教教教 案案案 全全全 集集集 目目目 錄錄錄 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第一單元 風(fēng)箏（魯迅） *憶讀書（冰心） 山中避雨（豐子愷） *我的第一次文學(xué)嘗試（馬克 恩德） 1小溪流的歌（嚴(yán)文井） 1 *基因暢想（漆孝詩(shī)） *如果人類也有尾巴（坎斯 但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。 單元目標(biāo) 第一單元：敘事性的散文單元。巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生理清思路， 把握要點(diǎn)就行。 第四單元：小說(shuō)單元。注意在理解課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。 結(jié)合課后“思考與練習(xí)”中的相關(guān)問(wèn)題或教師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。向課堂要效率，讓每一堂課既 是生動(dòng)有趣的又是高效的。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。 重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。 三、導(dǎo)讀課文 1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。） 四、初步感知課文 ，并和學(xué)生討論、指正。 問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 1）在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？ 2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō) “讀書好 ”呢？）