【正文】 致意思和結(jié)構(gòu)。 第一部分：寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前 “我 ”的心情。 ” 3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？ 莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。 教學(xué)過(guò)程 一、課文導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。 （ 2） 提問(wèn)： 按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間 、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答： 以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó)） 綜綜綜 合合合 性性性 學(xué)學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)習(xí) 《《《 學(xué)學(xué)學(xué) 會(huì)會(huì)會(huì) 利利利 用用用 圖圖圖 書(shū)書(shū)書(shū) 館館館 》》》 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)計(jì) 總體設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；要能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息荷資料；九年課外閱讀總量在 400 萬(wàn)字以上，初中三年每學(xué)期閱讀兩三部名著。 （ 2） 小組 確定所借書(shū)目后，制定借書(shū)計(jì)劃，小組內(nèi)部進(jìn)行分工，小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。 通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國(guó)古典文學(xué)、外國(guó) 文學(xué)名著很少問(wèn)津， 最受學(xué)生歡迎的書(shū)籍為科幻、偵破、武俠言情小說(shuō)。 略讀則是一種運(yùn)用精讀得來(lái)的方法，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。教不是統(tǒng)治學(xué) ，代替學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。 b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。 （五） 作業(yè) 制定一份初中三年的閱讀計(jì)劃 【教學(xué)探討 】 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 如何因地制宜利用圖書(shū)館，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性 。書(shū)袋卡放回書(shū)袋中，圖書(shū)按原位置進(jìn)行排列。 指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物 現(xiàn)代課外讀物廣義的包 括三種類(lèi)型：（ 1）有聲讀物（如唱片、錄音帶等）；（ 2）無(wú)聲讀物（如讀書(shū)、報(bào)刊等）（ 3）音像書(shū)刊（電子出版物等）；我們這里主要指導(dǎo)閱讀無(wú)聲讀物。難怪有人說(shuō)“讀一本好書(shū)就 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 如同和一個(gè)高尚的人談話‘。 四、課堂小結(jié) 人物通訊的特點(diǎn)： 人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫(huà)人，注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 第二部分 ：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。 體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo) 題，使文章層次清楚的手法。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字 ……” 再如： “我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里 。 （二）快速閱讀全文，思考： 莎利文老 師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你 生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！ 布置作業(yè)： （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 ①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在 讀書(shū)文摘卡 上。同時(shí)我們也看到了 我 隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親 深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢 ?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥 ) 這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。 （三）（ 16— 17）對(duì)母親的沉痛悼念 巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。 學(xué)生自主 創(chuàng)作 要求： 1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。 四、推選代表，交流互動(dòng) 備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。 為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著？ 歸納：被虐殺者不抗?fàn)帲鳛榫衽皻⒄叩奈矣罒o(wú)補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。 弟的可憐，哥哥的兇暴？ 這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，是因?yàn)樗呀?jīng)從探究文章內(nèi)容上升到探究寫(xiě)法上，而且這個(gè)問(wèn)題頗有難度。 ”—— 教 —— 歡喜 和唱 與山村青年依依不舍 —— 和 —— 無(wú)比快樂(lè) 風(fēng)風(fēng)風(fēng) 箏箏箏 魯 迅 教學(xué)目標(biāo) 1． 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。 ” 1.“的確，我也為此感到十分驕傲 ”一句是從原文抽出來(lái)的，它應(yīng)該在 處。 由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫(xiě)得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫(xiě)作時(shí)參考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 、文學(xué)的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。 ”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成： “發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書(shū)。（列夫 （三）填空組詞（或成語(yǔ)）： 人情 故 然無(wú)味 津津有 一知 解 興亡 盛 不能自 風(fēng) 雪月 氣憤填 官 民反 無(wú)病呻 自作 情 心動(dòng)神 師生共同討論，解決。 學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生： 本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作 品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。 用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。教學(xué)設(shè)計(jì)：教師要善于古今聯(lián)系，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。凱勒） *兩彈 元?jiǎng)奏嚰谙龋欉~南） 口語(yǔ)交際 采訪任課老師 寫(xiě)字 寫(xiě)一個(gè)人 綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館 第三單元 春（朱自清） *濟(jì)南的冬天（老舍） 1竹林深處人家（黃蒙田） 1 *樹(shù)林和草原（屠格涅夫） 口語(yǔ)交際 說(shuō)家鄉(xiāng) 寫(xiě)作 描寫(xiě)景物 綜合性學(xué)習(xí) 調(diào)查社會(huì)用字的情況 第四單元 1空城計(jì)（羅貫中） 1 *美猴王（吳承恩） 1心聲（黃蓓佳） 1 *勇氣（狄斯尼） 口語(yǔ)交際 說(shuō)特征，猜同學(xué) 寫(xiě)作 寫(xiě)童年的故事 寫(xiě)字 行楷字的筆畫(huà)組合 第五單元 1犟龜（米切爾 寫(xiě)字集中安排了 2 次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次 。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 課時(shí)安排 單元 課文 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 寫(xiě)字 第一單元 8 1 2 第二單元 7 1 1 2 第三單元 9 1 2 第四單元 7 1 1 1 第五單元 8 1 1 2 第六單元 11 1 1 第七單元 11 1 1 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 附錄 1 合計(jì) :84 個(gè)課時(shí) 五、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探索。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。 過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。言之有理即可。（早讀抽查） （組長(zhǎng)檢查） 當(dāng)代名人談讀書(shū)： 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。少年時(shí) ,在江南水師學(xué)堂讀書(shū) ,第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異 ,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?.他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉 ,然后買(mǎi)了幾本書(shū) ,又買(mǎi)了一串紅辣椒。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 —合作 —探究法，表演法 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的第一次文學(xué)嘗試（馬克 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 —合作 —探究法，表演法 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的第一 次文學(xué)嘗試（馬克 你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉出一二例加以說(shuō)明。少年時(shí)代人最富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會(huì) 作 業(yè)： ：讀完課文，馬克 六、設(shè)置情景，深入探究： 師生合作讀選定的文段，感悟、體會(huì)文章中流露的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，你們有放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的感受嗎？ （教師點(diǎn)評(píng)）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受 到了放風(fēng)箏的快樂(lè)。你能讀讀嗎？生（讀） 你知道此時(shí)他最大的心愿是什么嗎？ 仰望蒼穹，似乎連白云也在對(duì)他微笑。希望今后大家能反復(fù)品 讀，進(jìn)一步感悟。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫(xiě)作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂） 課前準(zhǔn)備 ：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 理解回憶錄的特點(diǎn)。 三、講讀課文第二部分： （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。 邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理 特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。按句式說(shuō)話 :這是一個(gè) _______________故事。 教師示范 :妙在 在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。 （二）難點(diǎn) 借海倫 ?凱 勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。 （我記得在我一生中最重要的一天 …… 向我提示了一切。 （教師提示：從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。 （ 3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？ 明確： 不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫(xiě)接受任務(wù)，再寫(xiě)研制原子彈，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈的研制。這就是要從傳統(tǒng)的以被動(dòng)接受的封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、發(fā)展的、合作的學(xué)習(xí)方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造性荷實(shí)踐能力，失學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 （二） 借閱活動(dòng) 進(jìn)入圖書(shū)館后，要求學(xué)生在門(mén)廳閱讀注意事項(xiàng)，了解全館設(shè)施示意圖以及有關(guān)介紹。針對(duì)這種現(xiàn)象，選書(shū)可以考慮如下幾類(lèi)： （ 1） 能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的讀物；（ 2）公論的中外名著；（ 3）介紹中外歷史、文化的讀物；（ 4）自然科學(xué)普及讀物；（ 5）團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)等機(jī)構(gòu)推薦的優(yōu)秀讀物；（ 6）當(dāng)?shù)厍嗄甑哪承狳c(diǎn)讀物。兩種方式要靈活使用。學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的閱讀，一定會(huì)對(duì)閱讀有一定的體會(huì)。 勾勒輪廓 春草圖 ——草報(bào)春 春花圖 ——花爭(zhēng)春 盼春 ——繪春｛春風(fēng)圖 ——風(fēng)唱春｝ ——頌春 春雨圖 ——雨潤(rùn)春 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 迎春圖 ——人迎春 研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物 ——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng) 的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。圖書(shū)館是我們馳