【正文】 上次是9月7日查看的，這次就應(yīng)該在10月7日查看，這樣兩個(gè)時(shí)間之間剛好相差一個(gè)月，因此就能比較準(zhǔn)確地算出一個(gè)月的天然氣用量。 你知道在生活中，“上月讀數(shù)”和“本月讀數(shù)”是由幾個(gè)天然氣表中顯示的嗎？ （讓學(xué)生明白兩個(gè)讀數(shù)都是在同一個(gè)天然氣表中顯示的，只是顯示的時(shí)間不同。我們把這個(gè)數(shù)稱(chēng)為天然氣表上的“讀數(shù)”。 像這樣的計(jì)算天然氣費(fèi)的問(wèn)題，城鎮(zhèn)的孩子每家每個(gè)月幾乎都要遇到。 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助生活中的問(wèn)題解決，提高學(xué)生分析與構(gòu)建的能力。六、小結(jié)對(duì)于積的近似值，你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的體驗(yàn)？七、作業(yè)練習(xí)三的第1題（第一行3題）、3題。 四、歸納梳理 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①求積的近似值的方法是先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保留小數(shù)的位數(shù)。在這道題中，省略的數(shù)不影響對(duì)3286kg油菜子出油量的預(yù)測(cè)和判斷，為了簡(jiǎn)便，我們可以把積保留整數(shù)。 你們能用這些發(fā)現(xiàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎?出示例1后面的兩個(gè)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解答。 ）③保留兩位小數(shù)，在稅務(wù)部門(mén)工作的人，她們工作中一分錢(qián)也不能少收。而5厘錢(qián)沒(méi)辦法付，所以要把小數(shù)點(diǎn)后面第3位這個(gè)“5”收起來(lái)?！瓚?yīng)該用“四舍五入”法取近似值。 =（元）。） 現(xiàn)在算一算你們家上個(gè)月應(yīng)該繳多少元的水費(fèi)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解意義，掌握求積的近似值的方法，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能 理解求積的近似值的意義。長(zhǎng)頸鹿有多高？問(wèn)題的提出與算法的探究小組討論，列出算式：2算式中有幾步計(jì)算？是什么式題？每個(gè)題目都是小數(shù)嗎？這個(gè)含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么？積的小數(shù)位數(shù)怎么確定？小結(jié)：小數(shù)連乘的計(jì)算方法與整數(shù)連乘的方法相同，都是按從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，積的小數(shù)還是積里各因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。教學(xué)例4出示情境圖（1）理解圖示內(nèi)容（2）引出算式：（3）嘗試估算，19看成20，因?yàn)?52=50，所以買(mǎi)這塊肉大約要50元?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 小數(shù)乘法的正確估算和小數(shù)連乘的計(jì)算方法。能夠正確的解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。四、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理，使之條理化。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)不等于0的數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1大時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)大；當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1小時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)小。 （。）是不是所有的純小數(shù)相乘的積都小于1呢？大家可以任意寫(xiě)一個(gè)純小數(shù)相乘的算式來(lái)試一試。 學(xué)生完成后匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生怎樣用0補(bǔ)位的問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這部分內(nèi)容思考。） 老師這里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)壞水管，在這段時(shí)間里一共漏掉多少?lài)嵥?這個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：= 這是什么乘法？今天我們就要繼續(xù)研究小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，明確積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的原理【教學(xué)難點(diǎn)】 補(bǔ)零占位和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定.【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 昨天我用小桶在一個(gè)壞了的水龍頭下接了1時(shí)。五、作業(yè)　　　　　　反思與后記第二課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第8~10頁(yè)例課堂活動(dòng)第2題以及練習(xí)二中相關(guān)題目。如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0。 能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。) 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個(gè)因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來(lái)的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。 討論后，學(xué)生一邊展示自己的計(jì)算過(guò)程一邊匯報(bào)。) 這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。怎樣求這兩塊黑板的面積? (用長(zhǎng)乘寬就得到黑板的面積，12 )這兩個(gè)算式中,哪個(gè)算式是我們前面學(xué)過(guò)的?能算出來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,檢查學(xué)生的掌握情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】計(jì)算法則的正確使用和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。根據(jù)255=125很快說(shuō)出下面各題的積?！倦y點(diǎn)】當(dāng)整數(shù)的末尾有0時(shí)，能計(jì)算并正確確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。反思與后記第三課時(shí)：小數(shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）【教學(xué)內(nèi)容】 小數(shù)乘以整數(shù)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘以整數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，能熟練的根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)提高學(xué)生確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的能力。在估算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？在估算時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合理的估算方法。 ）哪一種估算快一些？為什么？（把92看做90，這樣估算最快。 2：，92=（m），所以92≈（m）。 ）怎樣才能很快估算出92？ 同學(xué)們學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的估算。②先確定小數(shù)點(diǎn)位置，再算式中被乘數(shù)共有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。難點(diǎn)： 當(dāng)整數(shù)末尾有0時(shí)，怎樣計(jì)算并正確確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能根據(jù)例題繼續(xù)探索與感悟小數(shù)乘以整數(shù)的意義，進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)乘末尾有0的整數(shù)的計(jì)算方法。 (2)練習(xí)一第2題。就是說(shuō)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。 在這個(gè)菜市場(chǎng)里（指情景圖）選擇一個(gè)自己想解決的問(wèn)題來(lái)解決。 6的結(jié)果?6的結(jié)果，應(yīng)該把102這個(gè)結(jié)果做什么處理？ 指導(dǎo)學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白102是176的結(jié)果，6的結(jié)果，還要把102縮小10倍。 老師對(duì)第二種解決方法很感興趣，同學(xué)們分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?引導(dǎo)學(xué)生討論出：把“元”化成“角”，然后再計(jì)算。 教師：同學(xué)們整數(shù)乘法學(xué)習(xí)非常棒，這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題。 看教科書(shū)第2頁(yè)的買(mǎi)菜圖，增加有關(guān)整數(shù)乘法能解決的問(wèn)題，如：買(mǎi)每千克茄子6元，買(mǎi)17千克多少錢(qián)等內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：探究小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第2頁(yè)例1以及相關(guān)的練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。上述內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（二）過(guò)程與方法 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實(shí)中小數(shù)乘法的問(wèn)題，通過(guò)合作交流，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 小數(shù)乘法撰寫(xiě)：譚勤林 授課：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案第一單元小數(shù)乘法整體說(shuō)明教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。 使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。 本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表：標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫(xiě)法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫(xiě)法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題和乘法驗(yàn)算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣例8整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)乘法教學(xué)總建議。本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教師：小朋友們的暑假生活真豐富，我們先到這張照片中的菜市場(chǎng)去看看。 看看大家都不會(huì)算的題是什么樣的題？ （都是小數(shù)乘整數(shù)的題）。 2：“角”做單位是17角，176等于102角，最后再把102角轉(zhuǎn)化成用“元”。 教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 6→1766轉(zhuǎn)化成176后同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎？把這道題的結(jié)果算出來(lái)。 小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，就是把小數(shù)擴(kuò)大幾倍，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)做，乘完以后，再把積縮小相同的倍數(shù)。 35這個(gè)算式除外，35=