高中語文評課：金岳霖先生教學案例蘇教版必修-全文預(yù)覽
【正文】 認真尋找，討論） 師：我們請同學來說一下你欣賞的細節(jié)描寫。 生10：先有感情地朗讀，再抓住關(guān)鍵字詞，最后是品味字詞中的意蘊。 當學生回答欠全面或不夠準確時，教師也要及時進行點撥追問。 生8：“有一年”的“有”字表明林徽因死的時間比較久，但他仍然記得，說明他對林徽因的感情深。 師：我們來看一下這段話。金岳霖先生對學生也很有感情，學生林國達死了，金先生一堂課一直沒有笑容。 [點評] 本文是一篇回憶性散文，“形散而神不散”，散記了金岳霖的一些瑣事，但全文都是圍繞金岳霖這人物展開?！耙换ㄒ皇澜?，一沙一天堂”，語文如果不能靜下心來品味花里的世界，感悟沙里的天堂，那么文學作品的價值又體現(xiàn)在哪里呢？今天就讓我和大家一起從細節(jié)描寫的角度去探尋美，發(fā)現(xiàn)美，讓我們一起走近金岳霖先生。 【教學過程】 一、導入：解讀板塊，明確目標 師：同學們，今天我們學習的內(nèi)容選自必修二第四專題《慢慢走，欣賞啊》中的第一板塊《一花一世界》。 情感態(tài)度與價值觀：體會金岳霖獨特的人格魅力。 過程與方法：研讀有關(guān)文段，探究鑒賞細節(jié)美的方法，深入體驗作品蘊含的美感。 【教學難點】 運用鑒賞細節(jié)的方法，深入體驗作品蘊含的美感。 文學鑒賞的核心就是美的探尋。 生3：金岳霖先生是一個可愛、有趣、有學問、對愛情執(zhí)著的人。 師：剛才這位同學說金岳霖先生對愛情執(zhí)著，他眼中只有愛情嗎？ 生4：不是的。” 從這段話可以知道金先生對林徽因是重情的。
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