高中語文評課：金岳霖先生教學案例蘇教版必修(存儲版)
【正文】 學重點，達成了教學目標。兩個主問題還起到了提綱挈領、總攬全局的作用，讓學生體會了金岳霖獨特的人格魅力。教給學生分析細節(jié)描寫的方法后，提出了第二個主問題：“你最欣賞哪處細節(jié)描寫？說說你的理由。 師：哪一個字最好？ 生（齊）：真。其實文中還有很多，因為時間有限，我們就不再一一舉例了，大家課后自己可以再去交流。 生13：在第13段。文章中的細節(jié)描寫還有很多，請每位同學根據(jù)這一要領當一回鑒賞家。 …… 師：這幾句語句簡單，但是其中透出來的感情…… 生（齊）：有淡淡的苦味。 師：大家覺得這個詞用得恰當嗎？ 生（齊）：好！ 三、總結要領 師：重感情既有對學生的情，又有對朋友林徽因的情，作者是如何描寫金先生對林徽因的感情的呢？ 生5：文中有這樣的描寫：林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。 生2：金岳霖先生是一個天真、好玩的人。研讀有關文段，能探究出鑒賞細節(jié)美的方法。 【教學重點】 二、整體感知 師：大家已經(jīng)初讀了課文，金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？ 生1：金岳霖先生是一個有趣的、幽默的、可愛的人。 師：你能不能把這兩種情感結合起來，評價金先生？ 生4：重感情。 生9：“徽音”的稱呼少了姓，說明他們關系密切，感情親切。 師：這位同學總結得比較全面。（生有感情地朗讀）語言上說林國達
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