激發(fā)小學生英語學習動機之我見-全文預覽
【正文】 形式來說，有個人、兩人、小組和集體的形式。（四）利用有趣的游戲，增強小學生參與英語教學的興趣在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合樂學的原則。對小學生來說，在英語課堂上表演對話是很有趣的，他們也很樂意參加這個表演。 （三）利用有趣的表演鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望為突出英語教學的實踐性和交際性，教學中主要采取以下措施：一是每次授課結束時，根據(jù)本課的內容進行創(chuàng)造性表演，或在新課開始前，對前次課內容通過表演形式進行復習。再加上顯示屏上圖文并茂，動畫逼真，每個學生都會全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清，注意力被牢牢地吸引住了。在教學過程中運用多媒體教學軟件創(chuàng)設英語教學視聽說的環(huán)境，通過人機對話，情景創(chuàng)設，模擬發(fā)音，使學生對學習的興趣和信心大增。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。電腦里放這些動物相應的單詞讀音時，他們會興奮地大聲跟讀“a bird”“a dog”“a cat ”“a tiger”“a monkey”，課堂上還想起了“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。1利用CAI，激活教材小學生三年級的學生在剛接觸英語這門學科時，對英語充滿了好奇，學習英語的積極性也很高，因此，教師的教學手段相當重要。 （二）在英語教學中運用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)興趣CAI教學直觀形象、容量大、趣味多、效率高；變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲；把刻板的內容轉化為生動的演繹，把復雜的內容條理化，有助于學生對知識的理解、記憶和鞏固，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。教師在教學中很有必要把書本知識與生活實際結合起來。m from China.” I am twelve.” “I am active.” “I like playing puter games.”另外，根據(jù)教材內容安排, 進行拓展。食物，最愛玩的體育活動，同學們每天都能用到的日常禮貌用語。2教師備課，要充分挖掘教學材料中的情感因素小學生愛說，愛唱，愛表現(xiàn)自我，小學階段把教學中的重要句型編成富有旋律和節(jié)奏的Chant也是非常有效的教學手段，因為這些Chant富有節(jié)奏感，讀來瑯瑯上口，學生們的學習熱情很快就能被調動起來。小學牛津英語教材本身十分貼近學生的生活和學習實際。 心理研究表明：學習興趣是構成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。如果學生長時間得不到教師的表揚，他們會認為教師不重視他；自己不是好學生，久而久之，他們就會放棄自己，導致對該門學科失去興趣。教師應該使用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。這有什么用呢？學生沒有在真實的環(huán)境下運用語言，他們怎么會用它進行交流呢？教師在課堂上應安排學生表演課文中的對話；平時與學生用簡單的英語交流，如：Good morning/Bye……讓學生真正感知英語氛圍，才能激發(fā)學生的學習動機。如今的小學英語課堂上存在這樣幾個主要問題：（一）英語氛圍不濃社會日益發(fā)展，國人接觸外國人的機會越來越多，所以，英語學習納入小學教學。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上以教師的講與學生的聽為主。關鍵詞：小學生。本文根據(jù)《英語新課程標準》總體目標，結合教學內容與實際生活，設計能夠激發(fā)小學生英語學習動機、貼近小學生生活實際的教學活動，讓學生在輕松的環(huán)境中學習英語。但是，在現(xiàn)實的小學英語課堂上，教師在教學中并不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理特征和認知規(guī)律。語言學習本身就是枯燥無味的，而我們的教師又不能很好的駕馭英語課堂，扼殺了學生原本學習英語的熱情。如，教師急于讓學生會讀句型，一味地帶領學生讀，學生并不知道在什么情況下要講什么話，雖然教師會把中文翻譯報給學生記下來。小學生英語學習的效果如何，很大程度上取決于學生學習英語的興趣。教師的一句：，一個點頭，都會使學生認為自己得到了教師的肯定。”這里的“樂”指的就是“興趣”。（一）活用英語教材，激發(fā)學生情感1運用英語本身所具有的魅力去吸引學生，感染學生教師要善于利用學生的生活體驗，從生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然、易學，能使孩子適應學習，獲得經驗，得到發(fā)展。如在教字母前，教師可以拍攝學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC, WC...搜集學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft,牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice...打印學生生活中經常見到的電腦英語：Windows, My files, Email...學生在學習字母時會熱情高漲，思維異?；钴S，效率也會大大提高，使學生感到英語就在身邊。如同學們最愛談論的小動物,最喜歡吃的水果。如“My name is Ye Gao Yuan.”“I39。教與學的知識源于生活，更需要使學到的知識回歸到生活之中。這樣設計，是根據(jù)小學生好動、好模仿這一特點進行的，符合他們的生活經驗，學生在自己喜愛的活動中學會了新知，他們會
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