激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)之我見-文庫吧
2025-05-26 01:32 本頁面
【正文】 感的Chant來幫助學(xué)生們操練句型，如5A教材中，學(xué)生們學(xué)完句型What can you do ?I can……后， 教師可以編寫一個簡單的Chant：What / what / what can you do?/dance / dance /I can dance /學(xué)生們很快就掌握了，所以本課的幾個替換句型，學(xué)生們脫口而出What / what / what can you do?/ sing / sing /II can sing/ What / what / what can you do? /skate /Iskate /I can skate / What /what / what can you do?/ski / ski /I can ski 3教師注重英語知識的活學(xué)活用《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要經(jīng)得起實踐的考驗。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男游?最喜歡吃的水果。食物，最愛玩的體育活動，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。如“My name is Ye Gao Yuan.”“I39。m from China.” I am twelve.” “I am active.” “I like playing puter games.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排, 進(jìn)行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a doctor. He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.” 等現(xiàn)實生活英語會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實際結(jié)合起來。例如 《小學(xué)牛津英語》5B Unit 6 At a PE lesson這一課時，教師可以運用Body language, 讓學(xué)生學(xué)會left, right，然后邊播放“Rabbit Disco”音樂，邊問學(xué)生：I can dance. Can you dance？學(xué)生自然會答“Yes”或“No”。這時教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著教師跳“Rabbit Disco”，雖然教師的舞姿不一定優(yōu)美，動作也不一定很到位，但孩子們會跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。這樣設(shè)計，是根據(jù)小學(xué)生好動、好模仿這一特點進(jìn)行的，符合他們的生活經(jīng)驗，學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了新知，他們會覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。 （二）在英語教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)興趣CAI教學(xué)直觀形象、容量大、趣味多、效率高；變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲；把刻板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的演繹，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。1利用CAI，激活教材小學(xué)生三年級的學(xué)生在剛接觸英語這門學(xué)科時，對英語充滿了好奇，學(xué)習(xí)英語的積極性也很高，因此，教師的教學(xué)手段相當(dāng)重要。如牛津英語3A Unit1中教授動物單詞時（bird dog cat tiger monkey），教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)動物的聲音，做成PPT。課堂上讓學(xué)生通過聽聲音，辨別是什么動物。然后在屏幕上呈現(xiàn)該動物的圖片，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。電腦里放這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們會興奮地大聲跟讀“a bird”“a dog”“a cat ”“a tiger”“a monkey”，課堂上還想起了“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。又例如，在后面的單元中有教交通工具的單詞，教師可以采用同樣的方法。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。2運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生興趣俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意
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