【正文】 “站”起來(lái)，活起來(lái)，再現(xiàn)文章中的情境，讓學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，教師就是催化劑。只要教師做個(gè)有心人，語(yǔ)文課就會(huì)一改古板冰冷的面孔，變得鮮活靈動(dòng)，興趣盎然。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》中有兩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境？我們所在的教室面臨汶河，有著得天獨(dú)厚的條件。可謂“近水樓臺(tái)先得月”，可是上課時(shí)間在早晨八九點(diǎn)鐘，此時(shí)的汶河水面顏色暗黑，我暗自思忖，怎能比喻成“白銀盤”呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察、思考，終于，在中午光線強(qiáng)烈的時(shí)候，遙望水中央的小島可不就是“白銀盤”？看到實(shí)景后同學(xué)們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興奮異常，這不就是教學(xué)中的最佳境界嗎？二、給孩子一位神采飛揚(yáng)的老師“裝貓像貓，學(xué)虎像虎”。三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一文中，有“花朵張開(kāi)時(shí)，草地是黃色的，花朵合攏時(shí)，草地就變成綠色的了?！睘榱烁玫乩斫獗揪湓挼囊馑迹诮虒W(xué)時(shí)，老師和全體同學(xué)一起伸出手，同時(shí)張開(kāi)，再同時(shí)合攏，五六十雙手變成了五六十朵花，整個(gè)教室變成了一個(gè)充滿生機(jī)的大花壇，同學(xué)們一個(gè)個(gè)情緒高漲，興趣盎然。四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》中有一個(gè)詞“搖曳”，好多同學(xué)提出來(lái)說(shuō)不懂其意，老師伸出大手，然后請(qǐng)全體同學(xué)伸出小手，做一個(gè)搖晃、搖擺、搖動(dòng)的動(dòng)作，五六十雙手在教室里“搖曳”著，孩子們臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，表明他們已經(jīng)完全明白了“搖曳”的意思，同時(shí)享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。同篇課文中還有一句話“葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少?！焙芏嗤瑢W(xué)提出不懂“距離縮短不少”這句話的意思。老師走到一位同學(xué)面前，請(qǐng)他站起來(lái)，跟他親切握手：“你好！你好！”這位同學(xué)也很有禮貌地回答：“你好！你好！”從孩子熱乎乎的小手，老師感到孩子的心是那么溫暖。孩子們自然理解了什么叫“距離縮短不少”。再如，《小橋流水人家》一文中有一句話“我喜歡過(guò)橋”，老師和一位同學(xué)立即大手牽小手，搭起一座人橋，讓另一位同學(xué)從上面跨過(guò)，全體同學(xué)都開(kāi)心地笑了，他們從中體會(huì)到了過(guò)橋的樂(lè)趣。三、給孩子一個(gè)激情四射的課堂四年級(jí)上冊(cè)園地六“口語(yǔ)交際”的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情”，老師策劃一次演唱歌曲的活動(dòng)，先由老師激情演唱《故鄉(xiāng)的云》、《沂蒙山小調(diào)》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲，同學(xué)們一呼百應(yīng)唱起剛學(xué)過(guò)的一首《我們的田野》，老師按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，師生共同演唱，其情其景其樂(lè)融融，著實(shí)讓人感受到教育的幸福。令人意想不到的是，一位平時(shí)十分靦腆的男生邱仲睿竟然當(dāng)眾激情演唱高亢嘹亮的《青藏高原》，其引吭高歌的神態(tài)令人忍俊不禁。激情四射的課堂，師生水乳交融，彼此知心交心，暢所欲言，課堂上洋溢著幸福的歡笑。四、給孩子一份貼近生活的作業(yè)讓孩子做一次家務(wù)，寫一寫感受，結(jié)果每一份作業(yè)都充滿了童真童趣，尤其是寫做飯菜的，有蒸米飯、西紅柿炒雞蛋，蒜泥拌黃瓜、清炒土豆絲……簡(jiǎn)直是色香味俱全，有滋有味，每一份作業(yè)都散發(fā)著濃郁的香氣。孩子們生活自理的能力也自然不斷得到提高。生活是色彩班斕的，生活是五味俱全的，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中品味生活，孩子們一定會(huì)在充滿教育的語(yǔ)文課中享受到生活的樂(lè)趣！第三篇：如何激發(fā)小學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣如何激發(fā)小學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣中長(zhǎng)跑是小學(xué)體育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中達(dá)標(biāo)的重要項(xiàng)目。經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體各機(jī)能和心血管、呼吸系統(tǒng)有促進(jìn)作用，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，克服自身的惰性等，堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活效率，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。對(duì)于這種強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生有明顯排斥現(xiàn)象，難道其它的體育項(xiàng)目鍛煉起來(lái)就不累人了嗎？這說(shuō)明學(xué)生的心理存在著一些偏見(jiàn)，歸其原因是，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、意志品質(zhì)薄弱、缺乏毅力。中長(zhǎng)跑對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì)積極主動(dòng)的鍛煉，當(dāng)然這也有一些客觀上的原因（如場(chǎng)地、教學(xué)形式等），但是我認(rèn)為最主要的還是取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，是實(shí)施陽(yáng)光體育的關(guān)鍵所在。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念學(xué)生不喜歡中長(zhǎng)跑的一個(gè)重要原因就是中長(zhǎng)跑耗時(shí)長(zhǎng)、非常累人，特別是許多女生和一些肥胖的學(xué)生，在跑道上跑了一圈后，體力不支、腿腳發(fā)軟、氣喘噓噓，由于平時(shí)缺乏鍛煉，練習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，身體素質(zhì)較差，在中長(zhǎng)跑測(cè)試中屢次達(dá)不到要求，壓力較大，所以對(duì)中長(zhǎng)跑信心不足。這樣，就愈發(fā)地增加了對(duì)中長(zhǎng)跑的畏懼心理，因此，教師要提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得中長(zhǎng)跑的重要性。學(xué)習(xí)的過(guò)程一般分成：知——情——意——行，如“知”就是明確學(xué)習(xí)的目的和意義，“情”即對(duì)某一事物建立感情，“意”即產(chǎn)生意志，“行”是積極自覺(jué)地行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)中長(zhǎng)跑的目和和意義明確后，就會(huì)建立感情，從而產(chǎn)生中長(zhǎng)跑的意愿，也就會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)的行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于克服困難的意志品質(zhì)。也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的自我回憶訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶自己參加其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)的感覺(jué)怎樣？這樣可以讓學(xué)生看到自己有利的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)感覺(jué)到自己的耐力不斷地提高，增強(qiáng)自我鍛煉的信心，比教師講大道理的效果要好得多。二、幫學(xué)生認(rèn)清“極點(diǎn)”現(xiàn)象在中長(zhǎng)跑的過(guò)程中，學(xué)生往往都會(huì)出現(xiàn)頭暈、胸悶氣短、體乏無(wú)力、惡心嘔吐、口干舌燥等現(xiàn)象，即運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。這些生理現(xiàn)象給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)和精神壓力很大，感覺(jué)難以承受，甚至產(chǎn)生再也不想跑的念頭，這也是大部分學(xué)生常?！罢勁苌儭钡脑?。針對(duì)學(xué)生這一心理，在練習(xí)前教師應(yīng)先向?qū)W生講明“極點(diǎn)”是人在長(zhǎng)距離跑中，因內(nèi)臟氣管機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，也是生理變化的正?，F(xiàn)象。通常人人都會(huì)有，只是有早有晚而已，持續(xù)的時(shí)間有長(zhǎng)有短，也就是鍛煉水平高低的表現(xiàn)，此時(shí)只要堅(jiān)持一下，并調(diào)整速度及呼吸的節(jié)奏，這一現(xiàn)象就會(huì)很快過(guò)去了。也正因?yàn)槿绱?，它是鍛煉一個(gè)人意志的過(guò)程，也是關(guān)鍵之所在，從而幫助學(xué)生順利地渡過(guò)難關(guān)。實(shí)踐證明，只要學(xué)生了解了生理變化的原因和解決給自己帶來(lái)“害怕”的問(wèn)題，這樣就會(huì)得到學(xué)生的信任和產(chǎn)生自覺(jué)鍛煉的動(dòng)力。三、組織教學(xué)應(yīng)靈活多變中長(zhǎng)跑的一個(gè)特點(diǎn)就是距離長(zhǎng)、動(dòng)作形式單一和趣味性不強(qiáng)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，如果練習(xí)方法再一成不變的話，就會(huì)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。針對(duì)這一情