小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學案例：挑戰(zhàn)多米諾-全文預覽
【正文】 ，小佑在旁邊放了圓柱形機關(guān)，將滾道斜著放在上面，小球從滾道上滑下來，兩邊的多米諾骨牌都倒了，小杭、小佑拍手歡呼。此時，小佑的多米諾骨牌擺到小杭這邊，小佑：“小杭你的多米諾骨牌放在這里我都擺不了了。 材料調(diào)整： 在與幼兒討論之后，確定增加了小球、斜坡等機關(guān)，讓幼兒探索使用不同機關(guān)讓多米諾骨牌聯(lián)動倒塌?！拔覀冇忠匦聰[了。有一天，小佑提議，“小杭你從那邊擺過來，我們連接在一起吧。小杭選擇了一張畫有“Y”的提示卡，擺了一個小小的“Y”。當他們學會擺放排列的方式后，僅僅是直線的擺法對他們來說太容易，所以他們不再滿足于做直線，開始嘗試做出新造型——擺弧度將兩條直線連接起來，但是由于缺乏經(jīng)驗，雖然擺出了新造型，都沒辦法造成聯(lián)動倒塌。”“我要擺得比你還長?！辩呎f邊將倒下的多米諾骨牌掃到一邊，再一次一塊一塊地擺起來。l 游戲推進 一 ：2016年3月24——4月8日觀察分析今天，琦琦和小毅來到“挑戰(zhàn)多米諾”這個區(qū)，各自選擇了些的骨牌，在地上擺了起來。因此，我班在區(qū)域中開展“挑戰(zhàn)多米諾”的游戲，讓幼兒在與材料的相互作用的過程中養(yǎng)成專注做事，體驗失敗時不放棄，感受堅持帶來的成就感?！蔽艺f。幾個孩子湊到我旁邊來，“老師，這是什么??？”“這是多米諾骨牌。而這樣的探索過程又能進一步激發(fā)專注、堅持、細心等品質(zhì)的培養(yǎng)，這也正是我們在幼小銜接中所需要培養(yǎng)的能力。圖片多米諾骨牌材料投放多米諾骨牌、地墊。擺到一半又倒了，“哎，又倒了。小毅對琦琦說：“你看，我的比你還長。游戲時，孩子們專注、耐心擺出了最基礎(chǔ)的直線
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