小班化教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 。獨(dú)立性不排除團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生的主動(dòng)參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)層面。每周一課的“長(zhǎng)大了如何生存”為主題的德育活動(dòng)。（二）加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，注重學(xué)生情感教育。從教學(xué)過程角度要求教師：拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；改變教師的教學(xué)行為，提高老師的教學(xué)品質(zhì)，降低了教學(xué)勞力。大多教師只采用了傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生自主、探討學(xué)習(xí)的過程參與較少。留守“軍團(tuán)”，造就學(xué)生已歪就歪，自暴自棄的心理。（在優(yōu)美的意境中，在濃濃的氛圍里，課結(jié)束了??）第四篇：小班化教學(xué)案例小班化教學(xué)案例——在教學(xué)中過程中針對(duì)個(gè)體，面向全體背景：隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)，以及學(xué)生人數(shù)自然下降，在全校學(xué)生總?cè)藬?shù)不足100人，面對(duì)學(xué)校如何生存的前提下，學(xué)校自發(fā)的進(jìn)行了小班化教學(xué)的探討。）師：哪一組的同學(xué)能勇敢地到臺(tái)上來展示本組的畫，并介紹介紹畫中的景色？（小組代表上臺(tái)展示本組的古詩配畫，并對(duì)圖畫進(jìn)行介紹。生：還有遠(yuǎn)處的寒山寺。生：江楓。??師：說得真好！老師真為你們豐富的想象力而感到佩服。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上??想象一下，如果你是作者，你會(huì)有什么樣的感覺？（出示句式：這深秋的夜晚使作者_(dá)__________________________。??師：很好，同學(xué)們要注意，詩中有六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。生：明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。）師：（停頓良久，留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去想象。第三篇：小班化古詩教學(xué)案例小班化古詩教學(xué)案例古詩文是語言的藝術(shù)，智慧的結(jié)晶，思想的光輝，只有通過潛心地體味、欣賞、感悟，才能受到美的熏陶。第二篇：小班化教學(xué)案例小班化教學(xué)案例王建偉本學(xué)期教育局全縣開展了小班化教學(xué)的課改風(fēng)潮，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在前面的議論當(dāng)中總結(jié)過，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中和理論總有一定的差距。充分運(yùn)用動(dòng)作、游戲等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。就這樣，一堂預(yù)設(shè)之外的課，讓孩子們表現(xiàn)出了他們好動(dòng)的天性，很輕松的就把句型“This is.....”運(yùn)用自如，順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）孩子們不約而同的大聲喊道：hello,Panpan.（孩子們看到我對(duì)他們離開座位沒有作出什么反應(yīng)，漸漸地，18個(gè)孩子都簇?fù)淼搅恕靶茇圥anpan”的周圍。（3）讓學(xué)生聽老師讀，跟讀Let39。真正做到詞不離句，在句子中學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。備課時(shí)我預(yù)設(shè)先通過多媒體課件出示相關(guān)圖片來檢查學(xué)生對(duì)身體部位的單詞的識(shí)記情況，然后通過復(fù)習(xí)句型This is.......來引出本課內(nèi)容，結(jié)果課堂上孩子們做小動(dòng)作的較多，注意力很不集中，課堂氣氛一點(diǎn)也不活躍，就在我寫完板書扭頭的那一剎那，我看到了教室的主題墻上布置著一片竹林，同時(shí)畫著兩只熊貓，突然產(chǎn)生了靈感。這是一堂平平常常的課，按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課上的是外研版三年級(jí)上冊(cè)Module10 Unit1 This is his head 的第一課時(shí)。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年減少，我校各個(gè)班級(jí)都自然而然的小班化了，和所有農(nóng)村學(xué)校一樣，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊，我所任教的課程是大灘完小三年級(jí)英語，全班共有19個(gè)孩子，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生天生好動(dòng)，課堂上注意力時(shí)間較短，總愛玩弄一會(huì)學(xué)習(xí)工具、手指、衣服之類的。在上本節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生提前畫好各個(gè)身體部位，利用一節(jié)課的時(shí)間反復(fù)領(lǐng)讀單詞，提前讓孩子們識(shí)記。point to39。呈現(xiàn)新課：（1）拿出洋娃娃圖片，我告訴學(xué)生“我們的洋娃娃有許多秘密要告訴大家，請(qǐng)你們認(rèn)真聽”然后我用手指著 洋娃娃圖片，模仿洋娃娃的聲音說：this is my is my arm.....繼而引出我們要學(xué)習(xí)的句型This is....【設(shè)計(jì)意圖】 ：積極引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞感興趣。注意：head 和hand的區(qū)別，有很多學(xué)生容易混淆這兩個(gè)單詞的發(fā)音。（4）此時(shí)，有一部分同學(xué)的注意力已經(jīng)開始分散，讀課文有口無心，就在我山重水復(fù)疑無路時(shí)，突然扭頭發(fā)現(xiàn)教室墻上布置著一片蔥蔥的竹林，竹林里前面站著兩只熊貓，我茅塞頓開，為什么不請(qǐng)一只真正的熊貓Panpan上來進(jìn)行真實(shí)情景模擬呢？我對(duì)孩子們說道，有誰愿意上來體驗(yàn)一下站在竹林的感覺，當(dāng)一次咱們的熊貓Panpan，這一說，不得了了，全班孩子馬上舉起可愛的小手，掙著、搶著、大聲的喊道“me me me ”.我不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)出了一位對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不太濃的同學(xué)，然后讓他模防熊貓的聲音跟其他孩子打招呼hello,boys and girs.（這時(shí)孩子們已經(jīng)按捺不住自己的行動(dòng)了，悄悄的，慢慢的離開自己的座位跑來和這只“熊貓”打招呼，我看在眼里，樂在心里。等我再一次發(fā)口令讓“
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