農(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究-全文預(yù)覽
【正文】 式的建構(gòu)及在本校的推廣與運(yùn)用；③教師參與課程開發(fā)的途徑和方法研究；④形成性評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程的認(rèn)同與實(shí)踐研究。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),設(shè)計(jì)推廣方案，進(jìn)一步煉?！?。 調(diào)查（培訓(xùn)前后）、心理測(cè)試（前測(cè)）與全員培訓(xùn)階段。中國(guó)現(xiàn)行的新課程折射出對(duì)20世紀(jì)美國(guó)兩次基礎(chǔ)教育改革及西方發(fā)達(dá)國(guó)家的課程觀的反思與借鑒，同時(shí)在一定程度上傳承了過去我國(guó)基礎(chǔ)教育課程對(duì)雙基的重視。20世紀(jì)美國(guó)兩次基礎(chǔ)教育改革經(jīng)歷了從杜威為代表的實(shí)用主義教育理論的課程觀，到要素主義派的課程理論的課程觀，最后走向兩者的結(jié)合；20世紀(jì)中期由皮亞杰和維果茨基等奠定的建構(gòu)主義理論與杜威的“以兒童為中心”的教育思想一脈相傳，到20世紀(jì)90年代興起，主要的教學(xué)模式有：支架式教學(xué)模式、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)、情景式教學(xué)模式（拋錨式教學(xué)模式）、交互式教學(xué)模式，還有比如布魯若的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等；20世紀(jì)80年代逐漸引起注意的有生態(tài)后現(xiàn)代主義課程觀，則強(qiáng)調(diào)把整體觀、生態(tài)觀融入課程與教學(xué)，提出了教育的整體和生態(tài)模式。本研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。不再將困惑歸因于條件的不足和學(xué)生素質(zhì)低下以及教材的缺陷，而是積極主動(dòng)地重新建構(gòu)符合課程要求的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師的課堂教學(xué)模式建構(gòu)必須借助實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思、改進(jìn)，形成良好的方案再實(shí)踐，反思、改進(jìn)。但是由于我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來的確定性因素過多的現(xiàn)狀，盡管第一輪新課程改革對(duì)教師的行為轉(zhuǎn)變發(fā)生了很大影響，但可供農(nóng)村課改借鑒的研究較少，國(guó)外沒有類似情況的變化研究。 教師如果單純依賴教科書、參考書以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必將使自己?jiǎn)适И?dú)立性和創(chuàng)造性，教師的專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展無從談起。愛心社、創(chuàng)新社等社團(tuán)陸續(xù)啟動(dòng)。特色發(fā)展近況：1999年以來社會(huì)實(shí)踐（含研究性學(xué)習(xí)）活動(dòng)，2002年在大同安區(qū)被認(rèn)定辦學(xué)特色。（4）生物學(xué)科課程推進(jìn)的力度較大，在形成性評(píng)價(jià)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)取得一定進(jìn)展，現(xiàn)已開發(fā)校本課程《科學(xué)探索者》（第一輯）、《認(rèn)識(shí)身邊的植物》。王頌梅、王猛龍等老師的課堂教學(xué)水平較高，中考成績(jī)突出；張鴻曙老師獲得第二屆課堂創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，并有多篇論文在CN級(jí)刊物及市區(qū)匯編，在《語文教學(xué)與研究》雜志社組織的全國(guó)語文教師四項(xiàng)全能大賽獲得兩項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)各兩項(xiàng)；王向陽老師在語文閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)功底較深；浯江文學(xué)社活動(dòng)正常開展，并主辦社團(tuán)?？朵唇薄罚Z文活動(dòng)開展情況良好。2蓮河中學(xué)新課程實(shí)踐與研究進(jìn)展：校本培訓(xùn)取得一定進(jìn)展。學(xué)校社團(tuán)建設(shè)取得一定進(jìn)展，有我市知名作家謝春池?fù)?dān)任顧問的“彩貝文學(xué)社”及社刊《彩貝》，有我市知名畫家鄭瑞勇?lián)晤檰柕摹疤祜L(fēng)海濤書畫社”，社團(tuán)活動(dòng)取得一定進(jìn)展。學(xué)校已有自己編寫的校本教材——《寫字》。宋火金老師已在CN及全國(guó)、省、市發(fā)表多篇論文，教師個(gè)人獲獎(jiǎng)較多。近幾年學(xué)生在各類征文、作文競(jìng)賽中屢獲市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，有部分作品在報(bào)刊物上發(fā)表。部分學(xué)科校本研究取得一定的突破。從新課程理念滲透、課程目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及課程資源的整合與優(yōu)化等諸多方面，有待進(jìn)一步在研究與實(shí)踐中得到提高、完善，大嶝中學(xué)、蓮河中學(xué)在新課程實(shí)踐中同樣面臨著共性的問題,課堂教學(xué)模式的有效建構(gòu)可以解決農(nóng)村初中新課程諸多實(shí)踐問題，為進(jìn)一步提高大嶝中學(xué)、蓮河中學(xué)農(nóng)村初中教育質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 我市初中新課程已進(jìn)入第二輪攻堅(jiān)階段，農(nóng)村新課程的實(shí)踐目前相對(duì)滯后?！掇r(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)的研究》開題報(bào)告與研究方案發(fā)布者：admin 發(fā)布時(shí)間：2011224
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