【正文】 朋友——XXX，你是我記憶中永遠(yuǎn)的明珠?！　≈该x習(xí)作片段，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。（的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感?！　“鍟n題：話別——寫給XXX　　二、引導(dǎo)審題　　看到問題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰說。　　采取激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情境，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。書信的內(nèi)容要真實(shí)，語言要得體，詳略要得當(dāng)，既要做到內(nèi)容具體，又要做到突出重點(diǎn)。 三、課后延伸我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請(qǐng)你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！ 分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。 出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”指讀這句話 （2）從這句話中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？ （3）教師小結(jié)同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。出示： 六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。小組討論：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？ （老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)……）教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。） △上課鈴響…… （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。 交流：五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活 出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！ （1）指名朗讀句子 （2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會(huì)情感。六、作業(yè)。 五、指導(dǎo)書寫。三、合作學(xué)習(xí)，掌握新知。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞，會(huì)用“天真浪漫”、“凝聚”造句。【教學(xué)構(gòu)想和建議】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生閱讀作品的同時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能說出自己的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。這里老師無需多講，只需指導(dǎo)學(xué)生用飽含深情的語調(diào)反復(fù)朗讀就能品出味來，悟出情來。眷戀校園生活，主要是三四小節(jié)，圍繞“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話展開，分別寫了清晨、早操、課堂上、中午、課外興趣小組這些學(xué)習(xí)場(chǎng)景。特別是一個(gè)逗號(hào)，值得品味。第一部分（1）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。人生在世，不如意之處十有八九。惟有曾點(diǎn)（曾皙）與眾人的志向相左：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。同時(shí)，水還能洗掉人們身體和心靈的污垢，讓人的身心保持一種凈潔清明的狀態(tài)?？鬃油ㄟ^對(duì)水的觀察、體驗(yàn)和思考，或從社會(huì)、歷史的層面，或從哲學(xué)思辯的角度，或從立身教化的觀念出發(fā)，來闡發(fā)對(duì)水的深刻理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以此來把握、認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)和自然世界的規(guī)律。萬物入水，必能 ，它好像 。桃（ ）柳（ ） 草色（ ）（ ） 波（ ）起（ ） 不知（ ）（ ）奔（ ）不（ ） 司（ ）見（ ） 綠（ ）如（ ） 溫（ ）爾（ ）深（ ）熟（ ） 耳（ ）聽（ ） 不自（ ）（ ） 手（ ）足（ ）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?6)分角色朗讀課文10——17自然段(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？三、小結(jié)：泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導(dǎo)造句：本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句：桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈同桌交流、討論。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？(8)分角色朗讀3——9自然段。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……(1)自由朗讀。抄寫生字詞及本課中的成語。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思?！窘虒W(xué)構(gòu)想和建議】第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入,揭示課題“三人行，必有我?guī)熝伞Ｕ_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。文章共17個(gè)自然段，可以分為四部分來理解：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向。組委會(huì)在給她的頒獎(jiǎng)辭中這樣說：“殘疾打不垮，貧困磨不壞，災(zāi)難撞不倒，堅(jiān)強(qiáng)和她的生命一起成長(zhǎng)，身體被命運(yùn)拋棄，心靈唱出強(qiáng)者的歌……”如果請(qǐng)你給劉老師寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫？請(qǐng)拿出筆來寫下感動(dòng)的話。拓展升華：①我們的心一直被劉老師感動(dòng)著。師：讀了劉老師那一個(gè)個(gè)感人的故事，眼前浮現(xiàn)出劉老師那一幕幕動(dòng)人的畫面，在作者的心靈深處，劉老師“依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛”，他“用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏”。③師：讀了這段話，你讀出了怎樣的一位劉老師？(相機(jī)板書：頑強(qiáng)、執(zhí)著)B(屏顯)：有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑，他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來!”終于，他氣喘吁吁地抓住了細(xì)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。④口語交際：“劉老師仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋……”他在想些什么呢？說說劉老師的心聲。②④品一品，說一說：你用心讀出了一位怎樣的劉老師？研讀交流A(屏顯)：他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂，他總是自己手持線拐，讓他孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。讀一讀，議一議：為什么劉老師每轉(zhuǎn)一次就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳呢？③師(過渡)：劉老師，您在你哪里？您課堂上特有的板書姿勢(shì)，永遠(yuǎn)地定格在我的記憶里。①因?yàn)開_______，所以教室騰起一片笑聲；因?yàn)開_______，所以笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情；因?yàn)開_______，所以(同學(xué)們)更增加了對(duì)劉老師的尊敬、②“泛”字用得太準(zhǔn)確了，我是這樣理解的________，這個(gè)詞用得好，好在________。師：劉老師是怎樣給學(xué)生講故事的？（笑）誰能學(xué)著劉老師的樣子，笑著講述丟腿的故事嗎？（指讀）從“笑著”這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？師：誰再讀一遍這個(gè)故事，讀出劉老師的樂觀、幽默。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。師（過渡）：剛才，我們?cè)谄纷x春天的景色中，感受到了作者對(duì)老師的深深思念，而最讓作者不能忘懷的是感動(dòng)他一生的幾件事，接下來，讓我們聆聽作者講述的故事，走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界。閱讀交流想起了他放上天空的風(fēng)箏。　　學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。【目標(biāo)預(yù)設(shè)及分析】認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2理想的風(fēng)箏【文本解讀】這篇課文是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象、文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說集，一躍登上法國(guó)文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。四、討論學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。文章以時(shí)間為序，敘事條理清晰，主要通過對(duì)話形式來寫莫泊桑虛心求教，福樓拜耐心施教的過程?！读?xí)作七》：書信要求思想明確、敘述清楚、內(nèi)容具體、語言得體。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)的方法。⑤誦讀孔子名言和成語，感悟孔子的魅力，并能從中受到教益。②重點(diǎn)了解《理想的風(fēng)箏》通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。⑤憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)（第七單元）教材分析執(zhí)筆：金壇市白塔小學(xué) 高平華一、單元教材分析（一）單元教材基本分析第七單元圍繞“師恩難忘”這一主題進(jìn)行單元內(nèi)容的組織，精選了《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》四篇感情豐富細(xì)膩、文質(zhì)兼美的文章、其中《莫泊桑拜師》主要寫的是一個(gè)外國(guó)作家莫泊桑從小酷愛寫作，為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，福樓拜給予悉心指導(dǎo)，莫泊桑虛心聆聽認(rèn)真踐行，終于寫出不少世界名著的事，從中讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、諄諄善誘的優(yōu)秀