【正文】 會表演。海螺是螺旋的形狀，象征著層層遞進(jìn)，不斷上升的進(jìn)取狀態(tài)。而?讀吧讀吧?這一欄目就是給孩子一個讀文章的陣地，可以讀經(jīng)典也可以讀自己的作品。在二年級則增添了設(shè)了?海螺的足跡??讀吧讀吧??小小氣象站??班歌與班級故事?欄目。生動、可愛充滿童真的物質(zhì)環(huán)境深深地吸引著學(xué)生們。所以教室布置，也應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 一、班級物質(zhì)文化建設(shè) 優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。我做了兩年的新基礎(chǔ)研究，二（ 3）班是我從一年級帶上來的，通過兩年的朝夕相處， 我覺得我們班級基本形成了?在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在活動中體驗(yàn)成功、在合作中學(xué)會互助。而班主任，一個班級的?領(lǐng)航人?對于班級建設(shè)的成功與否更是起著至關(guān)重要的作用，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。并時刻與任課老師保持溝通，在各個學(xué)科中體現(xiàn)健康發(fā)展的概念。在農(nóng)村，外出打工的父母跟孩子溝通較少，大多家長把孩子托給自己的父母或兄弟姊妹，而這些托管人一般還要承擔(dān)家務(wù)及田間勞作，對孩子的監(jiān)護(hù)和教育無論從體力還是精力上都力不從心。 身體是革命的本錢，我根據(jù)國家及校的?陽光體育?計劃制定了班級的運(yùn)動計劃。學(xué)生們也很起勁地堅守好自己的崗位，班級管理也有條不紊地進(jìn)行著。 為了更好 地了解學(xué)生，我利用課余時間走到學(xué)生中去，與他們一起交談、參加文體活動，例如出黑板報，大課間活動，兒童節(jié)慶祝，體育運(yùn)動比賽等，我他們一起玩，一起動，一起創(chuàng)造，他們與我無拘無束地相處，消除了師生之間的隔膜，我也及時了解學(xué)生的思想動向。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，要及時恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，做了利于班集體的工作要及時給與肯定和支持，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我經(jīng)常向班干部強(qiáng)調(diào)：每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家，實(shí)行系統(tǒng)管理，做到既分工又合作。王杰現(xiàn)在已經(jīng)不像之前那么敵視學(xué)習(xí)，敵對老師，偶爾他還會主動問同學(xué)問題，我想這也是我觀察，關(guān)心得到的一點(diǎn)回報吧！ 官：即班干部。雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是跑步很快，是個運(yùn)動員的好苗子，而且在運(yùn)動場上也是很自信拼搏的，很希望加入校田徑隊。學(xué)生是成長中的孩子，難免要出錯，要允許學(xué)生犯錯。關(guān)注每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，才能做到關(guān)愛學(xué)生，從而進(jìn)一步去關(guān)心學(xué)生。 觀：即觀察。 為了能讓學(xué)生深刻體會?三明?的含義，我利用了晨會課這一宣傳陣地，讓學(xué)生觀看文明宣傳短片，讀文明事跡文章，講文明故事等形式，讓學(xué)生充分體會了?三明?，并將?三明?作為自己平時行為的一個準(zhǔn)則，并對此制定了值日安排表，每天安排一個負(fù)責(zé)人，并設(shè)立幾個常務(wù)人員，負(fù)責(zé)監(jiān)督促進(jìn)班級學(xué)生的文明 行為，對于每天的違規(guī)行為做好記錄，然后再每天放學(xué)前請違規(guī)學(xué)生作說明，請全班同學(xué)決定如何解決問題，堅持了一個多月后，班級學(xué)生終于基本能夠做到?三明?了，只有偶爾有個別學(xué)生還會不注意時會違規(guī)。?紀(jì)律是人們在集體中所受到的限制，是集體中人人需要遵守的行為規(guī)范。 因現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，養(yǎng)成了?衣來伸手，飯來張口?的壞習(xí)慣，到集體中相處，會產(chǎn)生很多小矛盾。 ?三明?即組織紀(jì)律嚴(yán)明、環(huán)境清潔透明、禮儀衣貌文明。 “三明教育、四 guan 字訣、 五字箴言 ” —— 構(gòu)建和諧班集體的思考和實(shí)踐 常州市新北區(qū)呂墅小學(xué) 張宇 班級是學(xué)校思想品德教育工作的基本單位，而班主任是學(xué)生班級的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。孩子非常喜歡這樣的考試方式。回到班上， 我 又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說說在活動中你發(fā)現(xiàn)了哪些好人好事？還發(fā)現(xiàn)了哪些不好的現(xiàn)象，為什么不好？并請當(dāng)事人談?wù)勛约旱南敕?，聽了同學(xué)的看法后，你又有什么新的認(rèn)識？僅僅一個簡單的總結(jié)評價，讓學(xué)生在生活中受 到了?保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?的教育，這比教師一味地說教要有效得多。教師可隨時與孩子交流，讓孩子明白自己在這幾方面的能力。?你真聰明??你很會說話??你能行，我相信你??我相信你不是說謊?等等，在平時教學(xué)活動中常用這些帶有豐富情感的語言，它也是 我 和孩子溝通的主要方式。 采用給學(xué)生發(fā)?喜報?的方式評價學(xué)生在班級文化建設(shè)活動中的情況。而這份資料，讓 我 對學(xué)生的評價更真實(shí)，更及時。 我 喜歡用自己的方式自己的語言來記錄自己和孩子的成長，這樣的記錄，也是一種研究的過程。還不時用上一些名言警句，來激勵孩子。 3．用好家校聯(lián)系本 家校聯(lián)系本是每天學(xué)生、老師和家長溝通的橋梁。同時， 我 還充分利用身邊的資源，把活動內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，開展系列的主題活動。 2．建立成長記錄袋 傳統(tǒng)的班級建設(shè)評價只注重終結(jié) 性而忽視過程性，只關(guān)注學(xué)生對知識和技能的掌握，而忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及行為的培養(yǎng)，在這種評價導(dǎo)向下的教學(xué)往往機(jī)械、片面、脫離生活。 除此之外還設(shè)立了 ?你真棒??我能行??小荷才露尖尖角?等小展臺，他們隨時可以把自己認(rèn)為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、滿意的答卷貼上去。而有了多樣化的載體，對孩子的最后的評定就不再是一張試卷定等第了。從評測表中看到了學(xué)生做事能否做到又快又好，再結(jié)合評測表對學(xué)生做出相應(yīng)的評價，收到了良好的教育效果。在開展?我為省運(yùn)添光彩?的班級活動中，孩子提出為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)做廣告：?我是小小廣告人 為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告?，這一班級活動中，每組學(xué)生不管是個人還是以小組合作的形式都發(fā)揮了自己的聰明才智，上臺展示了自己獨(dú)到的創(chuàng)作才能，奇思妙想讓人大開眼界，道具的擺設(shè)、服裝的設(shè)計、動作的協(xié)調(diào)、語言的流暢、及時反思、重建實(shí)踐等都體現(xiàn)了孩子們對廣告的熱愛，對廣告的認(rèn)識，更從他們的表現(xiàn)中體會到了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。但有一點(diǎn)老師要糾正一下，不是看高尚的書就有壓力，只是說 有時侯看書可以換換口味，漫畫書當(dāng)零食，那高尚的書就是正餐，零食可以吃，但正餐可別忘了吃。這樣維持一階段的自評，有效地促進(jìn)了學(xué)生主體意識的形成，提高了養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣的能力。教師要鼓勵學(xué)生自主提交評價資料，給學(xué)生提 供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)活動中的困難和疑惑，與他人（教師、同伴）一起分析問題，嘗試解決問題，探索解決問題的方法。 二、評價主體多元化，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長 班級建設(shè)中兒童既是評價的對象，也是評價的主體，所以要改變原有的評價主體單一的局面，既要有教師的評價，也要有兒童的自評、互評以及家長等其他有 關(guān)人員的參與。定期組織?班級閱讀之星?、?博覽之星?、?詩詞誦讀大王?、 ?最佳讀后感獎?、 ?閱讀考級?等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。 3．評價標(biāo)準(zhǔn)多元化 因?yàn)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，在各項(xiàng)活動中，學(xué)生們能各施所長，涌現(xiàn)出一批?故事大王??閱讀之星? ?體育之星? ?科技之星?等。這樣，既發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵作用，又能全方位、多角度地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。 高年級：自主的能力（積極創(chuàng)新、勇于探索） 能不能有獨(dú)特的想法，形成方案，并 能經(jīng)過大家的評議后采納；寫好崗位工作日志；崗位活動內(nèi)容范圍能否創(chuàng)新；開展每月一次的崗位主題活動等等，基本上評價的主體是同伴之間的互評。請看以下崗位主題活動評價標(biāo)準(zhǔn)和方式的推進(jìn)演變： 低年級：側(cè)重崗位的態(tài)度（積極性、堅持性） 采用 ?我把笑臉帶回家?的形式對學(xué)生每周的崗位工作進(jìn)行評價。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段表現(xiàn)出來的不同需求，設(shè)定各個年級中班級文化建設(shè)活動中的評價標(biāo) 準(zhǔn)，對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)。人的綜合素質(zhì)提高了，人生銀行就會久盛不衰，我們的社會就會更加繁榮富強(qiáng)。班級銀行是學(xué)生塑造優(yōu)良品格的一個載體。學(xué)會變通，銀行的信譽(yù)度和創(chuàng)收額會大幅增長，凝聚力才會越來越強(qiáng)。 根據(jù)馬斯洛的?需求層次?理論，當(dāng)一種層次的需求得到相應(yīng)的滿足時，這種需求便不再具有激勵作用。一路走來，一大批小干部的工作熱情和高度的處事責(zé)任心得到了充分的鍛煉和展示，全班學(xué)生的責(zé)任感都在學(xué)習(xí)生活中 鍛煉和提升。經(jīng)過一番招兵買馬、競聘演說之后，三個銀行正副行長相繼就任。 ?一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。教師從包攬班級衛(wèi)生的苦海里跳了出來，有了充裕的時間去干更值得干的事情。通過實(shí)踐，我覺得，搞好班級衛(wèi)生真的需要智慧。每個客戶都懷著激動的心情聆聽著行長的宣讀，掂量著賬戶中的業(yè)績，百感交集。 1 分 1 分 1 分 ?鴿鴿?銀行開張以來，兩位行長非常負(fù)責(zé)，每天做好記錄。 不良客戶懲罰制度：每周學(xué)校查衛(wèi)生哪里出了問題，相應(yīng)責(zé)任人扣掉 10 分，即貸款 10分。貸款后一周內(nèi)做好事還貸，每貸款一分需做一件好事抵充。另一勞動委員小華為副行長，負(fù)責(zé)管理?非值日生?客戶的賬戶。特別是對那些講道理而不聽的頑固分子，需要有制度約束直至規(guī)范其行為，需要顯性的東西彰顯行為的價值。 通過一個月的嘗試，進(jìn)展不錯，但也發(fā)現(xiàn)了問題和不足。通過討論，明確了搞好班級衛(wèi)生人人有責(zé)，要做到：值日生一天三打掃。這個表面現(xiàn)象折射了問題的實(shí)質(zhì)：老師的辛苦換得的是學(xué)生能力的低下，素質(zhì)就得不到提高。 創(chuàng)辦班級銀行恰恰能彌補(bǔ)以上教育的缺陷，實(shí)行量 化管理，明化管理，持久管理，徹底喚醒學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，真正達(dá)到了減負(fù)增效的教育目的和長效。詩中說：?家中是太太，在校是保姆；家中請家政，在校做家政；家中人伺候，在校伺候人；家兒勤雜工，學(xué)生小皇帝……? 每個班主任應(yīng)該覺醒了，老師不能只伺候人，我們要帶動學(xué)生一起做；我們不能扮演家政和家長的角色，教書育人是我們的天職。小學(xué)校園里處處可見這樣的景象：父母每天上學(xué)接送孩子、給孩子背書包、削鉛筆；放 學(xué)鈴聲一響，學(xué)生們背起書包匆匆就走，他們的課桌里面包、紙屑、書報一片狼藉，凌亂不堪；有的學(xué)生輪到值日，放學(xué)后沒掃地就偷偷地跑回了家；有的學(xué)生不愿意打掃衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，看著其他同學(xué)干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；有的學(xué)生吃完零食后將包裝袋隨手亂扔；有的學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)等。學(xué)生也從中得益頗多，責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，人格魅力受到洗禮和彰顯。通過實(shí)踐，在班級里創(chuàng)辦班級銀行是實(shí)行量化管理的有效途徑之一。 關(guān)鍵詞： 班級銀行 班級管理 減負(fù)增效 正文 ： 學(xué)生是班級的主人，理應(yīng)是班級管理的主人。創(chuàng)辦班級銀行是實(shí)行量化管理的有效途徑之一。班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。每個孩子能從班級銀行中找到基準(zhǔn)，擺正自己的視角，夯實(shí)道德的積淀，一定能興辦美好的人生銀行，肩負(fù)起更好地建設(shè)祖國的重任，開創(chuàng)理想的新紀(jì)元 。如何實(shí)行管理和自我管理，教育工作者們?八仙過海，各顯神通?。這些班級銀行的創(chuàng)辦到興盛，班主任逐漸得到了解放，跳出了苦海?？v觀如今的孩子，不禁令人心生遺憾……由于家長的溺愛，這些?小太陽?們在家庭中失去了鍛煉能力的機(jī)會，他們更多地依賴成人的幫助和照料，泯滅了責(zé)任意識。這首打油詩的觀點(diǎn)雖然不是十分正確，但是也有些意思，從某一側(cè)面反映了教育的缺憾。不是嗎？老師親自撿出紙屑想利用言傳身教的方式感染學(xué)生，可是一些學(xué)生麻木不仁，無動于衷；老師擺事實(shí)講道理，循循善誘，可是就有學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，一轉(zhuǎn)身就把老師的諄諄教誨拋至九霄云外；老師嚴(yán)厲地批評，學(xué)生受不了挫折，家長說傷了自尊……這些教育就像是夜空的繁星雖美卻散沙一片，浮在表面，是一種模糊的教育，沒有得到真正的內(nèi)化和深化，不明朗，不能持久。教室環(huán)境一時整潔美觀了，可是當(dāng)班主任不在?家?的時候，衛(wèi)生狀況就可想而知了。 去年一開學(xué)，我引導(dǎo)孩子們針對班級衛(wèi)生重點(diǎn)探討，加強(qiáng)了創(chuàng)優(yōu)美衛(wèi)生環(huán)境的責(zé)任意識。大家推選了兩位能干的責(zé)任心強(qiáng)的衛(wèi)生委員監(jiān)督協(xié)管，并且每天做好記錄。一味的意識灌輸，行為指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生光說服教育不奏效，剛轉(zhuǎn)身又不按要求做了，還得采取措施，獎勤罰懶。 勞動委員小張 為銀行行長，負(fù)責(zé)管理?值日生?客戶的賬戶。加分作為存款額，扣分作為貸款額。誠信客戶就可以選擇分紅獎勵，或者獲得一個小小紀(jì)念品，或者獲得每存款 100 分加 10 分的利息分配作為評選責(zé)任銀杏娃標(biāo)兵的優(yōu)決條件。 （四）客戶行為與存貸款分值對照表： 客戶 行為 分值 存款額 貸款額 值 日 生 按時到崗 2 分 2 分 2 分 認(rèn)真打掃不玩耍 3 分 3 分 3 分 抓緊時間質(zhì)量高 3 分 3 分 3 分 勞動工具歸位整齊 2 分 2 分 2 分 非 值 日 生 平時保持桌椅整齊， 1 分 1 分 1 分 離開座位時把椅子塞到桌子底下，緊靠桌腳； 1 分 1 分 1 分 去專用教室上課，臺面上干凈無物 1 分 1 分 1 分 不亂扔紙屑等雜物，雜物要進(jìn)垃圾桶； 1 分 1 分 1 分 不在教室外吃水果； 1 分 1 分 1 分 抽屜里，學(xué)具擺放有序，不把書包放地上； 1 分 1 分 1 分 不買學(xué)校附近小店里的商品； 1 分 1 分 1 分 看到紙屑等雜物主動撿起，扔進(jìn)垃圾桶； 1 分 1 分 1 分 餐后用具歸位，整齊安放； 1 分 1 分 1 分 座位地面、桌面清潔無污漬。 ?鴿鴿?銀行開張滿月的那一天，我們班舉行了?曬曬銀行業(yè)績?的班會。 多多少少都有了存款，有的客戶有了貸款都為了急于還貸而設(shè)法做好事多么可喜。 三、班級管理能減負(fù)增效，統(tǒng)籌并兼顧 ?鴿鴿?銀行業(yè)績?nèi)缪该椭畡菰鲩L。突然有一天，?鴿鴿?銀行行長向我提出：幾個同學(xué)拖拉作業(yè)，使得 值日生不能按時拖地，地面剛拖過又會被他們或接他們的家長踩臟了，越踩越臟，值日生感到很頭疼。有了?鴿 鴿?銀行的經(jīng)驗(yàn)，其他銀行運(yùn)作很快進(jìn)入正道。四家銀行誕生以