【正文】 來，相輔相成，擰成了一股繩，越來越興盛。老師們不用為突發(fā)事件和應(yīng)急活動而忙得焦頭爛額，教育不再像?星星點燈?，可以變得系統(tǒng)化，有章有序…… 班級銀行的開設(shè)到興盛，好處不僅于此，學(xué)生的創(chuàng)新的潛力也得到了充分的展現(xiàn)。以富有人情味的分享激勵，讓客戶擁有一種額外的責(zé)任感和心理上的滿足感，從而更主動、更有激情地去創(chuàng)收，無疑是提高效益的有效途徑。 通過實踐，我感言：尋求一種最佳方式，我們的教育往往會實現(xiàn)減負(fù)增效的再增值。 小學(xué)生是祖國的未來，是社會的未來，人人都有美好的心境和高漲的士氣，我們教育工作者有義務(wù)在教育這個廣博的世界里，用科學(xué)態(tài)度探索教育規(guī)律，用求實之精神追求發(fā)展真諦， 充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，共創(chuàng)、共享教育給人類帶來的文明與美好。 一、評價標(biāo)準(zhǔn)差異化，明確學(xué)生成長的方向 結(jié)合小學(xué)階段不同時期的教學(xué)要求， 我 把每個階段提出的不同的育人目標(biāo)作為評價的總體標(biāo)準(zhǔn)。例如，以 ?我是班級小主人 ——— 崗位建設(shè)?為主題，根據(jù)不同年段孩子的不同特點，設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。 中年級：側(cè)重工作的方法（善于合作、目標(biāo)明確） 在設(shè)計的評價表中評價的標(biāo)準(zhǔn)就是?明確職責(zé)、善于合作、欣賞同伴、取得成績?；評價結(jié)果也分別為三個等第：?真棒、不錯，還需努力、加油啊?；評價分別有自己、同伴、教師等參與。其中?活動參與?又分為?資料收集??積極發(fā)言??創(chuàng)新火花?三項；?合作情況?分為?聽取他們意見??提出 自己想法??形成具體方案?三項；?動手實踐?則分為?能根據(jù)要求完成任務(wù)??能與其他同學(xué)合作完成既定任務(wù)??運用所學(xué)知識有創(chuàng)意地實踐?三項；?文明素養(yǎng)?分為?有問題想辦法? ?有矛盾大多數(shù)服從小數(shù)??吸取他人長處??勇于改正錯誤?等四項內(nèi)容。盡量讓評價指標(biāo)顯性化，根據(jù)這些指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行逐項評定，就能避免學(xué)生評價的空洞和流于形式。 又如在?我與好書交朋友?的活動中， 我 就嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、閱讀考級等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。班上曾經(jīng)有位孩子就因為多次獲得過班級?最佳演員?的稱號，因為有了自信，后來積極去參加電影《殷雪梅》小演員的招募，光榮 地 成為了一名真正的演員。因此，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，定出評價目標(biāo)和方法。例如：學(xué)生設(shè)定某一次作業(yè)的目標(biāo)為：?全對，得 A?，再將作業(yè)提交給老師或?qū)W習(xí)小組，并依據(jù)自己的作業(yè)實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業(yè)做出描述性評價。?當(dāng)學(xué)生為要不要買漫畫書爭論的時候， 我 又及時評價：?說得很好。 3．同伴評價促合作 學(xué)生互評，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且無論是從時間上還是從空間上，都有教師無法 比擬的優(yōu)勢，這樣的評價常常記錄了教師看不到的閃光點，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和了解。在開展?做事不拖拉?活動中， 我 設(shè)計了一張?我是快樂的小白兔?反饋表，由家長如實予以評價和反饋。巧妙利用這些載體，讓學(xué)生在參與、體驗的過程中，激發(fā)興趣和思維，培養(yǎng)能力，感受愉悅，體驗成功。還以小組、小小組為單位，設(shè)立評價的展示平臺，曾以?紅花朵朵開?為名，每一朵不同顏色的花就代表一個小組，組員根據(jù)小組協(xié)商給小組起個好聽的名字，如：?明日之星??競爭之花?……貼在花芯里，構(gòu)成各自的評比欄，再將每一組學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過努力得到的各種?果實?相對集中地貼 成一朵艷麗的大花，這幾朵大花錯落有致地排列在同一板塊中，成為教室里的一道美麗風(fēng)景線。學(xué)生通過展示平臺看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。促進(jìn) 學(xué)習(xí)進(jìn)步，見證學(xué)習(xí)意義的評價，是班級文化的有機(jī)組成部分，能促進(jìn)班級活動的有效開展。它全面反映學(xué)生的發(fā)展變化軌跡，清晰把握學(xué)生在某個階段的成長狀況，直觀地看出學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢和不足，便于家長和老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展信息，更清晰地引導(dǎo)學(xué)生反思，明確下一階段的發(fā)展目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā) 展。孩子們的作業(yè)本上不僅只有 ?優(yōu)??好?這樣的等級評價，還多了許多亮閃閃的小貼花，多了幾分卡通氣。每月一份，包含的內(nèi)容是方方面面，更多地是來源于班級文化建設(shè)活動中孩子的點點滴滴，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、成長的經(jīng)歷。在這里，你會為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。在班級文化建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，充 分發(fā)揮評價的功能和作用，采用靈活多元化的評價方式，把改進(jìn)教學(xué)評價方式落實到日常學(xué)習(xí)和生活的點滴行動中，豐富學(xué)生成長的體驗。 而一些語言性評價，也可作為日?；脑u價方式。在一次主題活動中， 我 就采用摘果子的形式，根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，教師作出評價，給出?小嘴巴、小耳朵、合作星?等印在孩子書上，孩子每得到三個標(biāo)志就相應(yīng)的在筐里畫上一個果子。在校園尋找春天時，有個別學(xué)生出現(xiàn)了破壞性的行為，當(dāng)時就有學(xué)生給予制止，無形中學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行了教育。在評定孩子一階段活動實踐能力的時候，曾讓孩子用 自己特有的方式獲取一元錢，并具體寫一寫你是怎樣得到一元錢的？由此為孩子的活動設(shè)計能力、實踐能力等各方面打分。以上所言，僅是 我探索小學(xué)班級文化建設(shè)評價機(jī)制的一些嘗試，不惴淺陋形之于文， 希望就教于大方之家。我從以下三方面來建設(shè)班級： 一、?三明教育?，建設(shè)文明班級。如尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，文明用語，不打架不罵人等；?環(huán)境清潔透明?這主要涉及到班級衛(wèi)生，從地面的細(xì)小的紙片到抽 屜里的垃圾，都應(yīng)及時清理，做到教室干凈整潔，爭得每周一次的?先進(jìn)班級?，及每月一次的?文明班級?。 古人曰：?不以規(guī)矩，不成方圓。重視、開展禮儀教育也是我班班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。 四 guan 字訣即觀，關(guān)，官，管。 關(guān)：即關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心和尊重學(xué)生。還要寬容犯錯的學(xué)生，世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。 班里有個學(xué)生叫王杰，是個心理很特別的孩子，學(xué)習(xí)成績也不好，對老師有敵對心理，總認(rèn)為老師不關(guān)心他不尊重他。還多次找他促膝長談，但都是 心平氣和地從日常生活談起，最后找準(zhǔn)契機(jī)給他一點學(xué)習(xí)方面的暗示，收效也不錯。 在開學(xué)初，我就利用班會課舉行了班干部的選舉活動，我先向同學(xué)們了解班級的 實際情況，介紹本學(xué)期我對班級工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后召開班干部會議，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任，實行目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。我堅持表揚(yáng)獎勵為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。一定要公平、公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。 在?雛鷹爭章?的活動中，我設(shè)立了?崗位章?，并將?崗位章?的獲章條件與學(xué)校的評優(yōu)評先相掛鉤，激發(fā)了學(xué)生的競爭心。這是社會對學(xué)生提出的要求，也是對老師提出的要求，因此老師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康。在學(xué)生的成長過程中，家庭教育對人格發(fā)展也起著重要作用。 為了與學(xué)生家長更好地溝通，我充分利用了家校網(wǎng)這一家校聯(lián)系平臺，與學(xué)生的家長或臨時監(jiān)護(hù)人交流，時刻將孩子的情況反饋給他們，并給他們介紹經(jīng)驗，讓他們從中了解孩子的心理，發(fā)現(xiàn)自己教育的不足，改進(jìn)自己的教育方式，以平等、民主的態(tài)度與孩子溝通交流，創(chuàng)設(shè)有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。搞好班級建設(shè)，對班上每一個成員而言，都是關(guān)聯(lián)到切身利益的大事，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，好的學(xué)習(xí)環(huán)境與良好的紀(jì)律，可以帶給學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而好的班級作風(fēng)，更能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中得到鍛煉。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。我主要從班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級活動文化建設(shè)、班級管理制度文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)四個方面來闡述我在班級文化建設(shè)方面的一點實踐與思考。 從學(xué)校的層面來說呢，外圍環(huán)境的優(yōu)化以及各班多媒體的進(jìn)入，都很好的為我們班的學(xué)生創(chuàng)設(shè)來良好的環(huán)境。由于一年級學(xué)生的思維以形象思維為主，所以許多班級引入了深受小朋友喜 愛的卡通人物、具有童趣的小紙藝、富有個性的涂鴉作品。如：一年級時候我開設(shè)了：小崗位展示臺、班歌、班級小童話、我愛讀故事等欄目。二年級開始，又開始著手小隊建設(shè)，為三年級的班委打基礎(chǔ)，所以?海螺的足跡?這一欄目其實是自在各小隊成長的足跡，上面見證了他們每次活動中所做的努力。金色是陽光的顏色，希望一（ 3）每個小朋友有一個心里充滿陽光，學(xué)習(xí)生活都快快樂樂，有一個金色的童年。我們的班級口號是?一天兩天三天，天天進(jìn)步，一滴兩滴三滴，滴水成河?。例如：我把學(xué)生身上的問題寫成一個個小童話，讓學(xué)生讀自己的故事，更容易使他們糾正自己的行為。做事不是目的，目 的是在成事中成人，鍛煉他們能力，學(xué)會與人合作。在各個小隊都有小隊長，主要是策劃組織小隊活動。每一個孩子都有自己的小崗位。本班的一些同學(xué)在崗位中表現(xiàn)尤為出色，如顧嘉雯，她是個好動甚至有些浮躁的女孩子，在本學(xué)期腳踏實地的做好了用濕布擦黑板的工作，她的耐心恒心在做事中得到了鍛煉在這種參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的 ?位置?，從而形成班級的責(zé)任意識。還有下雨天，學(xué)生也不懂得應(yīng)變，拼命得掃啊掃。低年級的孩子我得從小事嚴(yán)格要求他們，但不是苛刻，但有時也得介入方法指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，帶來的效應(yīng)應(yīng)該也能影射到學(xué)習(xí)生活。他們漸漸有了自己的主見，有了初步的自控愿望但是能力不強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，也就是對學(xué)生的人格發(fā)展、 學(xué)業(yè)進(jìn)步、興趣特長的培養(yǎng)等多方面的兼顧，使其全面發(fā)展，健康成長。二是關(guān)于崗位的評價，我覺得在評價上還是比較欠缺，我堅持周周評、月月評，也讓學(xué)生自評、互評，但方式還太單一。喜歡管理別人但缺乏方法和自制力。但是有時?放?得還不夠多。在近兩年的時間里，我在使用小紅星激勵學(xué)生的過程中，賦予了它很多新的功能，它也的確在班級管理中極大地調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，起到了意想不到的效果。正是出于對孩子這種心理的了解，從一年級起 ,我就對孩子們說 ,你 們每個人都是我們班的一顆小星星，我們的班級因為有了你們才會更加精彩。當(dāng)?shù)谝惶扉_學(xué)，面對一張張那么稚嫩的笑臉時，我連呵斥一聲都舍不得；午睡時，有個孩子問我：?老師，怎么睡呀？?我當(dāng)場就愣住了，是呀，他們幼兒園一直是睡小床的，現(xiàn)在叫他們怎么睡呢？我只能好言相 勸，讓他們先趴著適應(yīng)適應(yīng)。我知道這樣是不行的，必須馬上想辦法才是。如果讓他們把每天得到的小紅花都攢起來，月底進(jìn)行一次集中獎勵，那對他們來說就更有激勵性了。 一年級，星星本散發(fā)?規(guī)范?的光澤。 措施： 自從我們班建立星星本評價制度以后，我就充分發(fā)揮了它在行為養(yǎng)成方面的作用?？梢姡切潜驹诩议L心目中也具有了一定的分量。 學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭隨著星星本上的星星數(shù)逐步攀升，小紅星激勵著班里的孩子們在不知不覺中進(jìn)步了！ 于是，整個一年級，在老師、家長、孩子三方 的關(guān)注中，星星本為孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成立下了汗馬功勞。有一句話說得很好?多一把衡量的尺子，就多了一個好孩子。果然，有一天我發(fā)現(xiàn)我們班有個感統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)、學(xué)習(xí)上很落后的同學(xué)，在其他同學(xué)放學(xué)走后，總是不經(jīng)意地把自己和同桌的桌子排放好，而且只要輪到他值日，他總是把自己份內(nèi)的工作做得非常妥帖。 成果： 每次月底，我們會對每個部分分別進(jìn)行評比，于是，孩子們喜報上的內(nèi)容開始豐富起來：有學(xué)習(xí)之星；勞動之星；體育之 星；藝術(shù)之星等等。 思考： 以往，在評選三好生與優(yōu)秀生時，一般都采用民主選舉的方式產(chǎn)生，雖然選出的同學(xué)也的確是一些佼佼者，但由于受 慣性思維的影響，在評選時往往會忽略掉一些本學(xué)期有進(jìn)步的同學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的名單總是圍繞著那幾個同學(xué)打轉(zhuǎn)，這對于其他大部分同學(xué)來說，是不公平的。我在發(fā)喜報的基礎(chǔ)上，又重新調(diào)整了一下星星本的功能，也就是每得到二十顆星，不管是哪方面的，取其總數(shù)，就可以加一分。涌現(xiàn)出一大批各方面都比較突出的學(xué)生。 四年級《品德與社會》第一課就是?學(xué)會合作?，這一課給了我很大的啟發(fā)，我覺得是時候改變星星本的評價方式了，通過他們喜聞樂見的方式來讓他們懂得合作的重要性，明白在一個集體中，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情 。然后我又和學(xué)生們達(dá)成了共識：我在黑板上鄭重地寫下了每組的數(shù)字，和他們約定，從四年級開始我們的星星本將從對個人的評星轉(zhuǎn)化為對整組的評星。學(xué)生對于以上措施都表示認(rèn)同，并且對于最后的獎勵也非常期待。有同學(xué)說，他們組其他同學(xué)應(yīng)該各方面加把勁，爭取給他們組掙分；而他們組則有學(xué)生說，她以后要提醒他把作業(yè)記清楚，放學(xué)前再交代他一遍，一上學(xué)就幫他檢查一下。 在活動中體驗 在體驗中超越 —— 克服小學(xué)生自卑心理的對策研究 新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 張紅平 一、歷歷在目的事例 自卑是一種因過多自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗，主要表現(xiàn)為害羞，不安、內(nèi)疚、憂傷、失望等。校藝術(shù)節(jié)的歌詠比賽中，大家盡力了還是沒能拿獎 ，于是一個個開始七嘴八舌地埋怨起來。我不是這塊料。汪某家里非常貧困，一直是學(xué)校的特困補(bǔ)助對象。 自卑對人的心理發(fā)展有很大的影響。只有自己相信自己，才能在社會中發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造財富。可見自信對人的重要性。?我通過下列活動使學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我。??金無足赤，人無完人。有了一個樣本，其余學(xué)生就有材料可說，也讓學(xué)生明白要用一分為二的眼光看待自己。因為要找名人的不足，學(xué)生們個個都很興奮，也很好奇：名人怎么會比別人差呢？一星期后，請學(xué)生們互相交流，整理資料，刪去重復(fù)的材料。 ?今天的班隊活動讓我大開眼界。金無足金，人無完人。我開始擔(dān)心會沒有學(xué)生夸自己，兩分鐘的沉默后，主持人激情滿懷地說：?同學(xué)們，謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在這樣競爭激 烈的社會里，更需要自信，更需要勇氣來推銷自