【正文】 7） 你喜歡從理論上論述他人認(rèn)為不可能的事嗎？ C B M指導(dǎo)語：請你實(shí)事求是地回答下列50道題。一次，一位不了解情況的木匠給他做了一個(gè)正方形的窗戶。蝸牛每天白天向上爬3尺，晚上向下滑2尺。（7） 有五個(gè)人進(jìn)行汽車競賽，先后到達(dá)終點(diǎn)的情況是：李威不是第一，王明不是第一也不是最后，趙山在李威后面，孫樂不是第二名，朱英在孫樂后面。有一位應(yīng)聘者走進(jìn)來，他看上去是一位誠實(shí)者。假設(shè)一切情況照舊，你第十一次扔硬幣，正面向上的可能性是百分之幾。 是 否（25） 對他人的成功常會有一種不服氣的感覺。 是 否（21） 遇到不如意的事就大量吸煙，或沉默寡言。 是 否（17） 平時(shí)干一點(diǎn)輕便工作也會感到疲勞、乏力。 是 否（13） 平時(shí)總覺得無理由地心慌意亂、坐立不安。 是 否（9） 讀書看報(bào)常常不能專心，看后不知所云。 是 否（5） 對他人的疾病常常十分關(guān)心，唯恐自己也身患同病。（1） 講話做事往往操之過急，言詞激烈。 是 否（19） 坐下來總想把腳放在桌椅上歇歇。 是 否（15） 寫起文章來不順利。 是 否（11） 眼睛總是睜不開似的。 是 否（7） 對別人的談話不放心。 是 否（3） 不知不覺地喜歡用雙手托腮靠在桌子上。例如：畫人測驗(yàn)、畫樹測驗(yàn)等。例如：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。4. 在結(jié)果分析上，以定性分析為主，有許多推論；5. 在結(jié)果解釋上多是參照人格障礙標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量的；6. 對人格注重整體的分析；7. 測驗(yàn)難以標(biāo)準(zhǔn)化，多由訓(xùn)練有素的專家進(jìn)行；8. 測驗(yàn)的內(nèi)容以潛意識為主。3. 自陳式量表是讓自己說明自己，而人格結(jié)構(gòu)的大部分是處于潛意識之中，很難憑意識進(jìn)行說明，當(dāng)個(gè)體面對一種不明的情境時(shí)，常?？梢詫㈦[藏在潛意識中的欲望、需求、動機(jī)沖突等“泄露”出來，者就是投射技術(shù)的原理。 (五)資料分析測驗(yàn)（略）三、人格測驗(yàn)l 自陳式量表法：由被試自己作答l 投射測驗(yàn)：讓人們在不自覺的情況下，把自己的態(tài)度、動機(jī)、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、需要、愿望、情緒等在下意識水平的人格特征在他人或環(huán)境中其他事物上反映出來的過程。不過，在寒冷的天氣，尺寸稍大點(diǎn)的毛衣與一件正合身的，毛衣差別并不大，這意味著：A. 不太合腳的鞋不能在冷天穿。B． 尚未開發(fā)出有效的收集和儲存太陽能的系統(tǒng)。(1) 小李的建議沒有被采納；(2) 小李受到工廠的獎(jiǎng)勵(lì)；(3) 小李提出三項(xiàng)合理化建議；(4) 廠長說：“大家貴在參與”；(5) 工廠召開職工大會。D. 這位先生自稱也認(rèn)識主編。3. 閱讀理解昨天，編輯部里來了一位先生，他主動與小王搭話，還說也認(rèn)識主編。刀小馬已呈心天3T85YP0(1) 刀馬心天 (2) 呈已馬心 (二)數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)1. 數(shù)字推理(1) 45 1 40 3 35 5 （ ） 7 25 （ ） ,9 ,8 ,11 ,11(1) 1/3 2/5 4/7 （ ） 256/11 2. 數(shù)學(xué)運(yùn)算、： (三)言語理解與表達(dá)測驗(yàn)1. 選詞填空只要方向正確，任何一點(diǎn)積極性都應(yīng)得到（ ）和支持A. 尊重 2. 語句表達(dá)從所給的四句話中選出沒有語病的一句A. 觀點(diǎn)正確與否，是衡量一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如：美術(shù)能力測驗(yàn)、飛行能力測驗(yàn)、音樂能力測驗(yàn)、文書能力測驗(yàn)、機(jī)械能力測驗(yàn)、操作能力測驗(yàn)等l 創(chuàng)造力測驗(yàn)二、行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)的內(nèi)容和測試目標(biāo)部分測試內(nèi)容題數(shù)參考時(shí)限測試目標(biāo)一知覺速度與準(zhǔn)確性6010各種中英文及數(shù)字、圖形符號的知覺加工速度與準(zhǔn)確性；快速感知、記憶、比較判斷能力二數(shù)量關(guān)系1010基本數(shù)量關(guān)系的快速理解和計(jì)算能力三言語理解與表達(dá)2525中文詞句含義理解能力四判斷推理4030圖形關(guān)系、文章段落和社會生活的等常識性問題的推理判斷能力五資料分析1515較簡單圖、表、文字資料的閱讀、理解、分析能力合計(jì)15090 例題： (一)知覺速度與準(zhǔn)確性測驗(yàn)1. 詞表對照 下面是一個(gè)包含有15個(gè)詞的詞表，詞表后面的每一道試題都有五個(gè)詞，請你將每道題中所給的五個(gè)詞與詞表中的詞相互對照，找出包含在詞表中的詞的個(gè)數(shù)，這個(gè)“個(gè)數(shù)”即為正確答案。測量人的問題解決、清晰知覺和思維、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需信息，以及有效地適應(yīng)社會生活的能力。測評目標(biāo)還要細(xì)化為測評指標(biāo)。個(gè)體素質(zhì)測評內(nèi)容分析表知識思維日常行為績效德智體測評內(nèi)容確定后，要進(jìn)一步細(xì)化為測評目標(biāo)?？己诵詼y評的內(nèi)容一般范圍越廣泛越好，診斷性測評的內(nèi)容一般要求精細(xì)和具有針對性，區(qū)分性測評則要求選擇那些變異較大的問題作為測評內(nèi)容。前者來自于人與自然交往過程中的直接經(jīng)驗(yàn)或者人通過書本學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)，后者則來自于社會實(shí)踐，通過人與人之間的交往、聯(lián)系、競爭與合作來獲得。個(gè)體仿佛自動地調(diào)整自己的行動去適應(yīng)所確認(rèn)的測評標(biāo)準(zhǔn)，以提高自己在這些標(biāo)準(zhǔn)上的測評分值。社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我評價(jià)、期望評價(jià)與群體評價(jià)是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的三個(gè)重要參數(shù)。l 有助于人力資源狀況的全面普查，可分析出現(xiàn)有人員的總體能力結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，從而有利于對組織的運(yùn)作情況進(jìn)行診斷，為提出新的管理決策提供依據(jù)。2. 結(jié)果要求有較高的信度與效度。它經(jīng)常穿插在選拔性測評中。從表面特征觀察入手，繼而深入分析問題與原因、診斷“癥狀”，最后提出矯正對策方案。三、診斷性測評 以了解現(xiàn)狀或查找根源為目的的測評。操作與運(yùn)用原則：公平、公正、準(zhǔn)確、可比二、開發(fā)性測評 以開發(fā)人員素質(zhì)為目的的測評。2. 測評標(biāo)準(zhǔn)剛性強(qiáng)：測評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該精確，一旦實(shí)施就不能更改。人力資源測評概 念測評主體采用科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一素質(zhì)測評目標(biāo)系作出量值或價(jià)值的判斷的過程。其特點(diǎn)：1. 強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功能，即要把不同素質(zhì)、不同水平的人區(qū)別開來。5. 結(jié)果體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)或等級。在測評過程結(jié)束后，應(yīng)針對測評結(jié)果提出開發(fā)建議。3. 有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。是以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的測評。其它類型的測評則具有具體性。從而可據(jù)此選拔人才。對個(gè)人：l 有利于個(gè)人擇業(yè)l 有利于自我發(fā)展：人最難的莫過于認(rèn)識自己。調(diào)整的需要好象是在無意識中產(chǎn)生的。能力因素：科學(xué)智能和社會智能。動力因素：價(jià)值觀（理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會型、政治型、宗教型）、動機(jī)、興趣個(gè)人風(fēng)格因素：1. 氣質(zhì)：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)2. 行為風(fēng)格(1) 一般心理傾向：l 外傾型：易溝通、好交際、坦率隨和l 內(nèi)傾型：緘默自持(2) 接收信息方式：l 感覺型：善于觀察，對細(xì)節(jié)敏感l(wèi) 直覺型：關(guān)注整體和事物的發(fā)展變化，思維活躍(3) 信息處理方式：l 思考型：考察問題比較客觀理性l 情感型：考慮問題以個(gè)人情感為重(4) 行動方式：l 判斷型：善于組織和決斷l(xiāng) 知覺型：比較開放，靈活多變測評內(nèi)容的確定要以測評目的與測評對象的特點(diǎn)為依據(jù)。內(nèi)容分析表的設(shè)計(jì)，縱向可以列出被測對象的結(jié)構(gòu)因素，橫向可以列出每個(gè)結(jié)構(gòu)因素的不同層次或不同方面，在表的主體部分具體列出測評點(diǎn)。測評目標(biāo)的確定主要依據(jù)測評的內(nèi)容與工作職位的要求。測評內(nèi)容、測評目標(biāo)、測評指標(biāo)共同構(gòu)成了測評的標(biāo)準(zhǔn)體系方 法一、能力測驗(yàn)l 一般能力測驗(yàn)（智力測驗(yàn)）韋克斯勒智力量表分測驗(yàn)名稱所 欲 測 的 內(nèi) 容言語量表常識知識的廣度、一般學(xué)習(xí)能力及對日常事物的認(rèn)識能力背數(shù)注意力和短時(shí)記憶能力詞匯言語理解能力算術(shù)數(shù)學(xué)推理能力、計(jì)算和解決問題的能力理解判斷能力和理解能力類同邏輯思維和抽象概括能力操作量表填圖視覺記憶、辨認(rèn)能力，有視覺理解能力圖片排列知覺組織能力和對社會情境的理解能力積木圖分析綜合能力、知覺組織及視動協(xié)調(diào)能力圖形拼湊概括思維能力與知覺組織能力數(shù)字符號知覺辨別速度與靈活性 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)：英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測驗(yàn)。l 特殊能力測驗(yàn)：智力測驗(yàn)所測量的更多的是一個(gè)人當(dāng)時(shí)所具有的能力；而特殊能力則不僅測量一個(gè)人身上已經(jīng)具有的能力，還測量一個(gè)人潛在的某方面的能力。如果五個(gè)選項(xiàng)替換得都不正確，答案為0。D. 是否有正確的觀點(diǎn)，是衡量一篇文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。C. 這位先生不認(rèn)識小王，但認(rèn)識主編。注意要