【正文】 4種脫氧核苷酸。 第一項： 舊：會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 （ 1）能從 課外材料 中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 近幾年高考試題中出現(xiàn)的來自課本的實驗素材有：還原糖的鑒定、恩格爾曼實驗、生長素的生理作用、質(zhì)壁分離與復(fù)原、溫度對酶活性的影響、觀察 DNA與 RNA的分布、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、半透膜的透性探究、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、血糖平衡的調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)、雜交育種等。 假說 演繹法 ? （ 2022全國新課標(biāo)） 、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有人提出 “鹿角效應(yīng)”假說 解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險，回答下列問題： ? （ 3） 為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立， 某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和關(guān)邦做了如下 3組實驗，甲組同時向流水池中拋出 2個相同項圈，乙組同時拋出兩個相同棍棒，丙組則同時拋出一個項圈和一個棍棒，記錄每次拋出后夠叼回第一個漂浮物的時間。 若上述黃化苗莖段中的生長素濃度時促進(jìn)生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會升高。 【 區(qū)別 】 進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)的科學(xué)方法 。 ⑵ 實驗與探究能力 考查 實驗 基礎(chǔ)技能 考查 驗證性實驗 考查 探究性實驗 考查 實驗評價 ⑵ 實驗與探究能力 新舊考綱各有四項要求。下列對生物多樣性的理解正確的是 ? ? ? ? 生物進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點 運動性觀點：群落演替 對立統(tǒng)一觀點：光合作用與呼吸作用 內(nèi)外因相結(jié)合的觀點： 生物進(jìn)化 備考策略 結(jié)合課本知識，提煉生物學(xué)觀點 （ 1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的 操作技能 ，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。 ? “生物 1：分子與細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成 辯證唯物主義自然觀。 圖表 示意圖 食物鏈圖 物質(zhì)循環(huán)圖 中心法則 負(fù)反饋圖 細(xì)胞分裂圖 遺傳系譜圖 能量流動圖 神經(jīng)調(diào)節(jié)圖 遺傳規(guī)律的圖解 酶促反應(yīng)曲線 種群增長曲線 生長素對植物生長影響的曲線 光合作用與細(xì)胞呼吸曲線 數(shù)學(xué)方式 曲線 3. 理解教材中數(shù)學(xué)模型所表示的內(nèi)容 蛋白質(zhì)相關(guān)計算 DNA的分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制 種群增長規(guī)律 遺傳規(guī)律 數(shù)學(xué)方式 方程式 ? 4.“ 同一知識點的不同表達(dá)形式” 細(xì)胞分裂 文字表述 坐標(biāo)曲線 分裂圖像 數(shù)據(jù)表格 （ 2022上海 T(三 )， 8分）回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題。 32）某植物紅花和白花這對相對性狀 同時受多對等位基因控制（如 A 、 a ； B 、 b ； C、 c ?? ） ,當(dāng)個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即 A_B_C_......）才開紅花，否則開白花。 課程設(shè)計思路 ? “生物 2：遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生領(lǐng)悟 建立模型等科學(xué)方法 及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用； ?能用文字、圖表以及 數(shù)學(xué)方式 等多種表達(dá)形式 （ 12年浙江卷） 31．請以根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑 W對動物不同的細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。第 5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量?，F(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為 44＋XXY。 新：能用文字、圖表以及 數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 ? 已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的＿＿＿＿＿＿結(jié)合 .可促進(jìn)蛋白 A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對原尿中水分子的＿＿＿＿＿＿。 實驗組號 在等滲溶液中進(jìn)行的處理 在低滲溶液中測定卵細(xì)胞的水通透速率（ cm/s*104） I 向卵母細(xì)胞注入微量水 II 向卵母細(xì)胞注入蛋白 A的 mRNA III 將部分 II細(xì)胞放入含 HgCl2的等滲溶液中 IV 將部分 III組細(xì)胞放入含試劑 M的等滲溶液中 ? 將 I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散 (滲透 )穿過膜的＿＿＿＿＿＿進(jìn)入卵母細(xì)胞。 【 區(qū)別 】 在 “ 把握 ” 的基礎(chǔ)上，增加了“ 理解 ” ，并能 “ 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ” 。 （ 2）能用文字、圖表 以及數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 ?要重視理論聯(lián)系實際 命題趨勢 :借助于實例或?qū)嶒灥缺尘八夭?，將考綱中要求掌握的各類基礎(chǔ)知識融入具體實例中加以考查，突出考查考生運用生物學(xué)知識的水平 . ⑴理解能力 舊課標(biāo) 新課標(biāo) （ 1）能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。要重視對考生 科學(xué)素養(yǎng) 的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。因此，高考應(yīng)該具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 ?考綱是命題的根本依據(jù)。 ： 考試大綱是高考命題的 直接依據(jù) 。2022年四川省理綜生物新、舊考試大綱對比及 2022屆高考生物命題方向預(yù)測 湯洋 成都七中 理綜生物新、舊考試大綱比對分析解讀 （一）正確處理好課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系 課標(biāo) 教材 考試大綱 ： ? 國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求 ? 教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù) ? 課程居于教育的 核心地位。 ? 新課學(xué)習(xí)時，我們要以 《 課標(biāo) 》 為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。 課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱要求的差異 三者的關(guān)系 ?尊重課標(biāo)、緊扣大綱、運用教材。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的 選拔性考試 。 【 區(qū)別 2】 新考綱增加了：生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于 科學(xué)課程 的性質(zhì)。 命題者在命制生物科試題時，會通過相應(yīng)的 試題情景 去體現(xiàn)對考生的這些能力要求。 （ 1）能理解所學(xué)知識的要點 ，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 新：能 理解 所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 。 理解能力 —— 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) （ 12年北京卷） 31.（ 16分）科學(xué)家為了研究蛋白 A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實驗，處理及結(jié)果見下表。比較 III、 IV組的結(jié)果，表明試劑 M能夠使蛋白 A的功能＿＿＿＿＿＿ .推測 HgC12沒有改變蛋白 A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白 A的＿＿＿。 備考策略 同位素標(biāo)記 基因診斷 細(xì)胞增殖 DNA的復(fù)制 分泌蛋白的合成與運輸 光合作用 DNA是遺傳物質(zhì) 第二項： 舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。 廣東卷， 16)克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。 ? （ 2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。 全國新課標(biāo)卷 ? ： 讓圖形成為知識比較和發(fā)散的載體。 【 區(qū)別 】 增加了 “ 觀點 ” 、 “ 通過比較、分析與綜合等方法 ” 。 課程設(shè)計思路 （ 2022，北京卷 )2. 從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為 ? A. 原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 ? B. 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) ? C. 元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 ? D. 個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 系統(tǒng)論的觀點 ? (10北京理綜 )社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 （ 4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)?評價和修訂 。 新：具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括 運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析 等科學(xué)研究方法。一段時間后，觀察 到半邊莖向外彎曲生長，如圖所示。 原因 2是 ： 。 、鞏固和提高。 ? 規(guī)范科學(xué)探究過程 關(guān)于探究實驗類制定計劃提出問題作出假設(shè)搜集數(shù)據(jù)分析結(jié)論交流反思⑵⑶⑷⑴材料設(shè)備方案預(yù)測原理? 進(jìn)行科學(xué)實驗方法的歸納 ? 切除法、飼喂法、臨床觀察法、雜交（測交）法、同位素標(biāo)記（熒光標(biāo)記）法、離心（密度梯度離心）法、提取法、模擬實驗法、調(diào)查法等以及測定呼吸作用光合作用的裝置、細(xì)胞及細(xì)菌培養(yǎng)的裝置等等要有一定歸納，避免新情境中學(xué)生無所適從。但兩項要求的差別較大。 DNA合成時，在 DNA聚合酶作用下， 若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止； 若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)。 【 區(qū)別 】 新考綱增加了 “ 生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋