【正文】 4種脫氧核苷酸。 第一項(xiàng)： 舊：會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。 （ 1）能從 課外材料 中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。 近幾年高考試題中出現(xiàn)的來(lái)自課本的實(shí)驗(yàn)素材有：還原糖的鑒定、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素的生理作用、質(zhì)壁分離與復(fù)原、溫度對(duì)酶活性的影響、觀察 DNA與 RNA的分布、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、半透膜的透性探究、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、血糖平衡的調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)、雜交育種等。 假說(shuō) 演繹法 ? （ 2022全國(guó)新課標(biāo)） 、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），有人提出 “鹿角效應(yīng)”假說(shuō) 解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，回答下列問(wèn)題： ? （ 3） 為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立， 某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái)）、項(xiàng)圈和關(guān)邦做了如下 3組實(shí)驗(yàn)，甲組同時(shí)向流水池中拋出 2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒，記錄每次拋出后夠叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。 若上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度都不會(huì)升高。 【 區(qū)別 】 進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)的科學(xué)方法 。 ⑵ 實(shí)驗(yàn)與探究能力 考查 實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)技能 考查 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 考查 探究性實(shí)驗(yàn) 考查 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià) ⑵ 實(shí)驗(yàn)與探究能力 新舊考綱各有四項(xiàng)要求。下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是 ? ? ? ? 生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)性觀點(diǎn)：群落演替 對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)：光合作用與呼吸作用 內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)： 生物進(jìn)化 備考策略 結(jié)合課本知識(shí)，提煉生物學(xué)觀點(diǎn) （ 1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的 操作技能 ，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 ? “生物 1：分子與細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成 辯證唯物主義自然觀。 圖表 示意圖 食物鏈圖 物質(zhì)循環(huán)圖 中心法則 負(fù)反饋圖 細(xì)胞分裂圖 遺傳系譜圖 能量流動(dòng)圖 神經(jīng)調(diào)節(jié)圖 遺傳規(guī)律的圖解 酶促反應(yīng)曲線 種群增長(zhǎng)曲線 生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)影響的曲線 光合作用與細(xì)胞呼吸曲線 數(shù)學(xué)方式 曲線 3. 理解教材中數(shù)學(xué)模型所表示的內(nèi)容 蛋白質(zhì)相關(guān)計(jì)算 DNA的分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制 種群增長(zhǎng)規(guī)律 遺傳規(guī)律 數(shù)學(xué)方式 方程式 ? 4.“ 同一知識(shí)點(diǎn)的不同表達(dá)形式” 細(xì)胞分裂 文字表述 坐標(biāo)曲線 分裂圖像 數(shù)據(jù)表格 （ 2022上海 T(三 )， 8分）回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題。 32）某植物紅花和白花這對(duì)相對(duì)性狀 同時(shí)受多對(duì)等位基因控制（如 A 、 a ； B 、 b ； C、 c ?? ） ,當(dāng)個(gè)體的基因型中每對(duì)等位基因都至少含有一個(gè)顯性基因時(shí)（即 A_B_C_......）才開紅花，否則開白花。 課程設(shè)計(jì)思路 ? “生物 2：遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生領(lǐng)悟 建立模型等科學(xué)方法 及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用； ?能用文字、圖表以及 數(shù)學(xué)方式 等多種表達(dá)形式 （ 12年浙江卷） 31．請(qǐng)以根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑 W對(duì)動(dòng)物不同的細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第 5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過(guò)人登島前的數(shù)量?，F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為 44＋XXY。 新：能用文字、圖表以及 數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 ? 已知抗利尿激素通過(guò)與細(xì)胞膜上的＿＿＿＿＿＿結(jié)合 .可促進(jìn)蛋白 A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的＿＿＿＿＿＿。 實(shí)驗(yàn)組號(hào) 在等滲溶液中進(jìn)行的處理 在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的水通透速率（ cm/s*104） I 向卵母細(xì)胞注入微量水 II 向卵母細(xì)胞注入蛋白 A的 mRNA III 將部分 II細(xì)胞放入含 HgCl2的等滲溶液中 IV 將部分 III組細(xì)胞放入含試劑 M的等滲溶液中 ? 將 I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散 (滲透 )穿過(guò)膜的＿＿＿＿＿＿進(jìn)入卵母細(xì)胞。 【 區(qū)別 】 在 “ 把握 ” 的基礎(chǔ)上，增加了“ 理解 ” ，并能 “ 形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ” 。 （ 2）能用文字、圖表 以及數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 ?要重視理論聯(lián)系實(shí)際 命題趨勢(shì) :借助于實(shí)例或?qū)嶒?yàn)等背景素材，將考綱中要求掌握的各類基礎(chǔ)知識(shí)融入具體實(shí)例中加以考查，突出考查考生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的水平 . ⑴理解能力 舊課標(biāo) 新課標(biāo) （ 1）能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要重視對(duì)考生 科學(xué)素養(yǎng) 的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。因此，高考應(yīng)該具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 ?考綱是命題的根本依據(jù)。 ： 考試大綱是高考命題的 直接依據(jù) 。2022年四川省理綜生物新、舊考試大綱對(duì)比及 2022屆高考生物命題方向預(yù)測(cè) 湯洋 成都七中 理綜生物新、舊考試大綱比對(duì)分析解讀 （一）正確處理好課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系 課標(biāo) 教材 考試大綱 ： ? 國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求 ? 教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù) ? 課程居于教育的 核心地位。 ? 新課學(xué)習(xí)時(shí)，我們要以 《 課標(biāo) 》 為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。 課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱要求的差異 三者的關(guān)系 ?尊重課標(biāo)、緊扣大綱、運(yùn)用教材。普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的 選拔性考試 。 【 區(qū)別 2】 新考綱增加了：生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于 科學(xué)課程 的性質(zhì)。 命題者在命制生物科試題時(shí)，會(huì)通過(guò)相應(yīng)的 試題情景 去體現(xiàn)對(duì)考生的這些能力要求。 （ 1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn) ，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 新：能 理解 所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 。 理解能力 —— 形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) （ 12年北京卷） 31.（ 16分）科學(xué)家為了研究蛋白 A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見(jiàn)下表。比較 III、 IV組的結(jié)果，表明試劑 M能夠使蛋白 A的功能＿＿＿＿＿＿ .推測(cè) HgC12沒(méi)有改變蛋白 A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白 A的＿＿＿。 備考策略 同位素標(biāo)記 基因診斷 細(xì)胞增殖 DNA的復(fù)制 分泌蛋白的合成與運(yùn)輸 光合作用 DNA是遺傳物質(zhì) 第二項(xiàng)： 舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。 廣東卷， 16)克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病。后來(lái)有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。 ? （ 2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。 全國(guó)新課標(biāo)卷 ? ： 讓圖形成為知識(shí)比較和發(fā)散的載體。 【 區(qū)別 】 增加了 “ 觀點(diǎn) ” 、 “ 通過(guò)比較、分析與綜合等方法 ” 。 課程設(shè)計(jì)思路 （ 2022，北京卷 )2. 從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為 ? A. 原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 ? B. 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) ? C. 元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 ? D. 個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 系統(tǒng)論的觀點(diǎn) ? (10北京理綜 )社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 （ 4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)和修訂 。 新：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括 運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析 等科學(xué)研究方法。一段時(shí)間后，觀察 到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)，如圖所示。 原因 2是 ： 。 、鞏固和提高。 ? 規(guī)范科學(xué)探究過(guò)程 關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)類制定計(jì)劃提出問(wèn)題作出假設(shè)搜集數(shù)據(jù)分析結(jié)論交流反思⑵⑶⑷⑴材料設(shè)備方案預(yù)測(cè)原理? 進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的歸納 ? 切除法、飼喂法、臨床觀察法、雜交（測(cè)交）法、同位素標(biāo)記（熒光標(biāo)記）法、離心（密度梯度離心）法、提取法、模擬實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等以及測(cè)定呼吸作用光合作用的裝置、細(xì)胞及細(xì)菌培養(yǎng)的裝置等等要有一定歸納，避免新情境中學(xué)生無(wú)所適從。但兩項(xiàng)要求的差別較大。 DNA合成時(shí)，在 DNA聚合酶作用下， 若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止； 若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)。 【 區(qū)別 】 新考綱增加了 “ 生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋