《幼兒園社會教育》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 像看完了，老師請小朋友說說： “ 女孩遇到困難，男孩在幫助她嗎？這樣幫助對嗎？為什么？幫助之前沒有征求別人同意，幫助過程中沒有禮貌，這樣被幫助的人反而更不開心。因此，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容、特點與幼兒的原有經(jīng)驗的適應(yīng)性，就決定了多媒體情境是否能夠喚醒幼兒的原有經(jīng)驗，激發(fā)他新的體驗，引起他的反思。多媒體手段可以打破時空的界限，將更廣闊的社會生活、生活環(huán)境，更細致的社會事件、社會問題呈現(xiàn)在幼兒面前，開闊幼兒的眼界，具有直觀性和無可比擬的靈活性。采訪要求幼兒在特定的情境中，針對特定的問題，同他人（主要是成人）進行高結(jié)構(gòu)的交流，并快速理解并抓住對方的大意，記錄在心，這對幼兒的語言能力和社會交往技能是一次巨大的鍛煉。社會調(diào)查 “ 擁堵的馬路 ” 是其中的重要活動，是促使幼兒產(chǎn)生深刻體驗的核心環(huán)節(jié)。o 第三，通過用可愛小狗模型來吸引小朋友練習(xí)新的技能（正確的刷牙方式），讓小朋友上躺椅去體驗牙齒檢查的過程等幾種形式，使幼兒對看牙科有了切身的體驗，形成了新的情感體驗 ——“ 后來就不怕了 ”。o 然而與一般的參觀活動不同，這次參觀醫(yī)院牙科不是教師或醫(yī)務(wù)人員簡單地言語介紹活動，更不是一般的游覽活動，而是幼兒作為主體，在社會情境中的體驗式學(xué)習(xí)活動。幼兒們都感到十分新奇和開心。幼兒在教師的組織和帶領(lǐng)下來到了社區(qū)內(nèi)的師大醫(yī)院牙科，牙科醫(yī)生熱情地歡迎了小朋友，并為幼兒講解了牙齒的結(jié)構(gòu)圖，介紹了正確的刷牙方式，并請一位小朋友用正確的刷牙方式為小狗模型刷牙。o 對幼兒而言，主要的社會實踐有三種，一種是勞動，如去超市購物、郵局寄信、摘菜等；另外一種是與幼兒經(jīng)歷密切相關(guān)的社會公益活動，如為災(zāi)區(qū)兒童捐款獻愛心、到敬老院看望爺爺奶奶等；還有一種是參觀公共設(shè)施、調(diào)查社會事件或問題、訪問社會人員，幼兒親臨社會現(xiàn)場去觀察、搜集第一手事實資料，在與社會的互動中增進對社會的認識，加深社會情感。 社會實踐情境是基于真實的社會實踐活動的一種情境。 “大肚子 ”的奇特、神秘、有趣的形象特點強烈地吸引著幼兒，激發(fā)幼兒體驗的興趣。老師總結(jié)： “ 原來，我們小朋友們在媽媽的肚子里的時候就得到媽媽這么多的愛啊，我們要不要更愛媽媽了？”“ 要！ ” 幼兒臉上都洋溢著美滋滋的笑容。幼兒都明顯感受到并反映隨著小寶寶越來越大， “ 肚子” 也越來越大，越來越重，行走更加不便， “ 甚至看不見自己的腳了 ” ！連最簡單的事兒，做起來都非常費力o 幼兒自然而然的體驗到 “ 媽媽懷小寶寶時是多么辛苦??！ ” 在這個體驗過程中，一個幼兒忽然指出 扮演的準媽媽最像，獲得幼兒們的贊同，教師馬上組織幼兒們觀察和討論這個幼兒做的有什么不一樣，一個幼兒說： “ 她一手扶著肚子，一手撐著腰，特別像媽媽！ ” 另一個幼兒說： “ 她的動作輕輕的。適逢母親節(jié)，教師組織了一次當 “ 謝謝媽媽生我 ” 的社會體驗活動，目的是引導(dǎo)幼兒通過體驗當 “ 準媽媽 ” ，感受媽媽們懷寶寶時的不便和辛苦，激發(fā)幼兒對母親的感恩之情。總之，游戲可以說是兒童主動要求參與社會生活的一種形式，是兒童對未來將成為合格社會成員的一種預(yù)演。o 游戲情境就是一種基于幼兒園游戲活動的情境。 ”o 一個小朋友問： “ 老師，今天有湯喝嗎？ ” 教師答： “ 有！ ” 幼兒們高興地拍手： “ 太好了！ ” 一向吃飯很慢的霖霖第一個把飯吃完，舉起小飯碗喊： “ 我吃完了！老師，我要喝湯！ ” 今天的湯喝了個精光！教師在一日活動結(jié)束前，組織幼兒談?wù)勅彼捏w驗，幼兒都熱烈地表達了自己的感受，并自發(fā)地提出要節(jié)水、愛水的建議和具體做法。第二天，入園時，幼兒們都在互相提醒： “ 今天沒有水喝，也沒有水洗手了。所謂的生活事實，是指幼兒園一日生活活動（來園離園、餐點、盥洗、如廁、午睡等）情境中存在著一個不以幼兒的意志為轉(zhuǎn)移的的客觀條件，而且這個條件對幼兒的體驗有著至關(guān)重要的影響，幼兒親身參與并感受真實生活的情境。，不隨意損壞物品，懂得愛護動植物，節(jié)約資源。，能在別人的幫助下或借助其他事物自覺調(diào)整自己的消極情緒；能判斷常見行為的對錯，做錯了敢于承認，不說謊或推卸給別人，能認真負責地完成自己所接受的任務(wù)。，不喜歡依賴別人。，不故意嘲笑別人；喜歡和伙伴一起游戲，自覺與伙伴按規(guī)則輪流或分享玩具，受欺負時會設(shè)法保護自己的權(quán)益，不欺負弱小，與伙伴爭執(zhí)時能在別人幫助下平息爭執(zhí)。6.? 自己能做的事情，愿意自己做；喜歡承擔一些小任務(wù)。2.? 愛爸爸媽媽和其他家庭成員，喜歡老師和同伴。包括積極情緒、情緒表達與控制、依戀感、愉快感、羞愧感、同情心、責任感等。o 包括交往的技能、傾聽交談的技能、非語言交往技能、辨別和表達自己情感的技能，合作、輪流、遵守規(guī)則、解決沖突的技能等。o 包括行為動機和后果的分辨能力，對他人的認知、對社會環(huán)境和現(xiàn)象的認知，對性別角色、行為方式的認知、對社會規(guī)范的認知。什么是社會認知？o 社會認知是指幼兒對自我與社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認知。什么是社會行為技能？o 社會行為技能是指幼兒在與人交往，在參與社會活動時表現(xiàn)的行為技能。o 情感態(tài)度： 社會情感指幼兒在社會生活、社會交
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