【正文】 ， 供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用 。 它應(yīng)具有友好的交互界面 ， 讓學(xué)生可進(jìn)行充分的人機(jī)交互 ， 處于個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí) 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? ② 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型的多媒體課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) ， 能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略 ， 提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ， 并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人 機(jī)交互活動(dòng) 。 同時(shí)也要求使用課堂演示型課件的教師對(duì)課件內(nèi)容有深入的了解 。 這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀 ， 尺寸比例較大 ， 能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn) 。這種根據(jù)教師自己的思路和教學(xué)風(fēng)格來靈活組合課件的方式 ， 正受到教育界的歡迎 。群件的結(jié)構(gòu)和形式有其獨(dú)到之處，主要將研制的重點(diǎn)放在對(duì)小組學(xué)習(xí)過程的控制、管理、學(xué)生之間的通訊，以及友好學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)等方面。 它將學(xué)習(xí)臵于工作過程之中 ， 既有利于解決工作中的實(shí)際問題 ， 又便于學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際 。 ? ① 基于課堂教學(xué)策略的課件的研制是將教學(xué)策略和教學(xué)模式設(shè)計(jì)寓于課件之中 ， 或是說這類課件意在體現(xiàn)某種教學(xué)策略或模式 。 ? ② 教件類主要是教師自己備課時(shí) ， 采用 Powerpoint、 Authorware等工具制作的一種電子教案 ， 內(nèi)容包括所授某門課程較為完整的重點(diǎn) 、難點(diǎn)內(nèi)容 ， 作業(yè)題及答案等 。 ? ② 娛樂類課件純粹是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的游戲 ， 開發(fā)少兒智力和娛樂 ， 讓用戶在解決問題的過程中 ， 學(xué)會(huì)某些知識(shí)技能 。 ? ① 電子網(wǎng)絡(luò)版以數(shù)據(jù)庫和通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ) ， 以計(jì)算饑的硬盤或光盤為存儲(chǔ)介質(zhì) ， 可以提供聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索 、 傳輸出版 ， 電子報(bào)紙 、 電子郵件 、 電子雜志等多種服務(wù) 。 ? 從以上定義可以看出多媒體課件不同于一般的多媒體計(jì)算機(jī)軟件 ，它是一種表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容 ， 適合于某類教學(xué)對(duì)象 ， 專門用于輔助某一學(xué)科教學(xué)的教學(xué)媒體 ， 它突出的一點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了教育性 ， 所以在開發(fā)多媒體課件時(shí)應(yīng)注意教育性的體現(xiàn) 。還能通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，大大拓展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵以及活動(dòng)方式及作用。 課件屬于教學(xué)軟件 ，它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系 。 ? （ 4） 交互性 ? 信息表現(xiàn)的交互性 ， 所謂交互性 ， 可以理解為對(duì)話和交往 ， 既抓互間溝通或互傳信息 。 ? （ 2） 多樣性 ? 信息載體的多樣性是指所能處理的信息種類的多樣化，這是多媒體的一個(gè)最基本的特征。 ? 2． 多媒體技術(shù)的特點(diǎn) ? 多媒體技術(shù)具有的特點(diǎn)：集成性 、 多樣性 、 實(shí)時(shí)性和交互性 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 以上這幾種元素的組合構(gòu)成了平時(shí)所接觸的各種信息。 ? （ 5）視頻圖像 ? 視頻圖像一般指經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理過的電影、電視圖像或數(shù)字化攝錄制設(shè)備制作的影視圖像。但不能不加分析、不加選擇地給課件配上音樂。它是信息交流的重要媒介。動(dòng)畫節(jié)目對(duì)幼兒及少年有特別的吸引力，適宜該年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平。動(dòng)畫的產(chǎn)生依賴于人眼的視覺暫留現(xiàn)象。位圖主要用于表示真實(shí)照片圖像和包含復(fù)雜細(xì)節(jié)的繪畫等。 根據(jù)計(jì)算機(jī)對(duì)圖形的表達(dá)與生成的方法，靜態(tài)圖元素可以分成兩類：一類是矢量圖形，它是指以數(shù)學(xué)方法表示出來的，通過一組指令集來描述構(gòu)成一幅圖景的所有點(diǎn)、線、框、圓、弧、面等幾何元素的位臵、維數(shù)、大小和色彩的二維或三維的圖形形狀。因此，對(duì)課件界面的藝術(shù)設(shè)計(jì)，圖文安排等倍受人們的重視。不同的是，多媒體課件中的文本不只是表達(dá)信息的符號(hào)系統(tǒng)之一，并且可以隨課件設(shè)計(jì)和使用者的安排或控制呈現(xiàn)出非線性的狀態(tài)，即文本在課件中扮演著實(shí)現(xiàn)課件內(nèi)容變換、跳轉(zhuǎn)的角色（稱為熱字），這是其他信息工具中文字符號(hào)所做不到的。對(duì)這些媒體的本質(zhì)加以詳細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)多媒體信息的幾種基本元素，它們是：文字、圖形圖像、視頻影像、動(dòng)畫、聲音。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，媒體有兩種含義：一是指用于存儲(chǔ)信息的實(shí)體，例如磁盤、光盤和磁帶等；二是指信息的載體，例如文字、聲音、視頻、圖形、圖像和動(dòng)畫等。 1．多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接并集成為一個(gè)具有交互性能的系統(tǒng)的技術(shù)。 通常 ， 多媒體課件的內(nèi)容包括兩個(gè)方面 ， 其一是利用符號(hào) 、 語言 、 文字 、 聲音 、 圖形 、 圖像等多種媒體描述的教學(xué)信息；其二是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 ， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過人機(jī)交互作用展開學(xué)習(xí)過程的各種控制信息 。 2．多媒體系統(tǒng)開發(fā)軟件工具 3．?dāng)?shù)據(jù)庫對(duì)多媒體的支持 （ 1）關(guān)系數(shù)據(jù)庫對(duì)多媒體的支持 （ 2）面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫對(duì)多媒體的支持 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 1． 專業(yè)教師、專家和腳本設(shè)計(jì)人員 2．媒體素材制作人員 3． 美術(shù)音樂設(shè)計(jì)人員 4． 交互媒體創(chuàng)作人員 5．計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)和軟件編程人員 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 多媒體 CAI課件教室 多媒體 CAI課件教學(xué)環(huán)境整個(gè)系統(tǒng)要高效率的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各個(gè)系統(tǒng)，充分發(fā)揮各個(gè)系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。一般是在已有操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上擴(kuò)充和改造，或者重新設(shè)計(jì)。 1．多媒體微型計(jì)算機(jī) 2．專用板卡類 音頻處理卡、文本 /語音轉(zhuǎn)換卡、視頻采集／播放卡、 VGA/TV轉(zhuǎn)換卡，視頻壓縮／解碼卡（ MPEG卡， JPEG卡）等。虛擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)結(jié)果，是創(chuàng)建了虛擬世界。 3．?dāng)?shù)據(jù)壓縮技術(shù) 數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)是多媒體技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵之一，是計(jì)算機(jī)處理語音、靜止圖像和視頻圖像數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾A(chǔ)。 4．超媒體鏈接方式 人們探索用一種類似人類聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的方式組織信息，它沒有固定的順序，也不要求讀者按照一定的順序來提取信息。 （ 6）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)多種情境和檢驗(yàn)不同的觀點(diǎn)。 （ 2）支持學(xué)習(xí)者發(fā)掘問題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的刺激物，使學(xué)習(xí)成為自愿的事，而不是給他們強(qiáng)加學(xué)習(xí)目標(biāo)和以通過測(cè)試為目的。 （ 6）學(xué)習(xí)材料既要以歸納序列提供，又要以演繹序列提供。這里所說的由簡(jiǎn)到繁是指由簡(jiǎn)化的整體到復(fù)雜的整體。 根據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)過程，特別是一些高級(jí)的學(xué)習(xí)過程，是一種學(xué)習(xí)者內(nèi)在的思維活動(dòng)過程。 行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì) CAI課件的形成起到了不可言喻的作用。前者諸如用間斷下劃線指示正確答案的字符數(shù)，后者諸如為學(xué)生提供語境暗示，鼓勵(lì)他們利用前面呈現(xiàn)的信息和聯(lián)系原有的知識(shí)等。 （ 2）小步子和低錯(cuò)誤率： CAI課件學(xué)習(xí)材料被設(shè)計(jì)成一系列小單元，使單元間的難度變化比較小，達(dá)到較低的錯(cuò)誤事。例如，在著名的巴普洛夫?qū)嶒?yàn)中，鈴聲替代了肉丸引起狗流口水。若把一個(gè)課件比作一本書，也有封面、目錄、章節(jié)、頁面等。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 5．多媒體 CAI課件的分類 （ 5）按出版內(nèi)容分： —— 教育類，主要是多媒體 CAI課件軟件，這類課件注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，還包括測(cè)評(píng)和反饋信息功能，讓讀者動(dòng)手參與，而不是被動(dòng)接受； —— 娛樂類，這類課件純粹是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的游戲，開發(fā)少兒智力和娛樂，讓用戶在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)某些知識(shí)技能； —— 工具類（含數(shù)據(jù)庫），包括名種百科全書、字典、手冊(cè)、地圖集、電話號(hào)碼本、年鑒．產(chǎn)品說明書、技術(shù)資料、零件圖紙、培訓(xùn)維護(hù)手冊(cè)等，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用超文本／超媒體來展現(xiàn)重要的內(nèi)容，能進(jìn)行檢索，可提供盡可能多樣的查找信息方式，能隨時(shí)提示用戶所在的位臵，以免在信息海洋中迷航。 一是網(wǎng)絡(luò)課程只包括知識(shí)模塊，不含遠(yuǎn)程教學(xué)功能模塊，網(wǎng)上教學(xué)所需的環(huán)境和功能由遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站提供。 ③ 節(jié)省資金。 3．多媒體 CAI課件 多媒體 CAI課件教學(xué) MMCAI課件（ Multimedia Computer Assisted Instruction）是指能夠獨(dú)立地、完整地表述教學(xué)內(nèi)容的一類多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。 CAI教學(xué)軟件商業(yè)團(tuán)體的制作與經(jīng)營(yíng)顯然是 CAI教學(xué)軟件的主要來源之一。 3．用戶的培養(yǎng)與參與 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 學(xué)習(xí)模式 1．人一機(jī)交互形式 2． CAI授課的形式 3．基于 Inter學(xué)習(xí)形式 （ 1）實(shí)時(shí)式講授 （ 2）非實(shí)時(shí)式講授 （ 3）個(gè)別輔導(dǎo)模式 （ 4）群體討論模式 （ 5）探索學(xué)習(xí)模式 （ 6）協(xié)作學(xué)習(xí)模式 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 應(yīng)用環(huán)境 CAI教學(xué)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。 （ 2）文本： txt、 rtf、 doc、 html等常用格式。 （ 3）任何與教學(xué)內(nèi)容不緊密相關(guān)的包裝都會(huì)使得積件無法被調(diào)用或使用。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 教學(xué)積件 積件顧名思義就是積累的可被方便地直接調(diào)用或使用的教學(xué)軟件。 2．多種學(xué)習(xí)資源的集成化 計(jì)算機(jī)不能說成是唯一的學(xué)習(xí)資源。國(guó)家在? 九五 ? 科技攻關(guān)項(xiàng)目中，投資了兩千多萬元用于大中小學(xué)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，各學(xué)科出現(xiàn)了一些較為優(yōu)秀的教學(xué)軟件。尤其是 90年代人工智能、虛擬技術(shù)、超文本和超媒體技術(shù)的實(shí)用化， CAI教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。 正是因?yàn)椴捎昧?CAI教學(xué)，使得賦予教育以新的內(nèi)容與概念，推動(dòng)了教育的變革，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 基本概念 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ Computer Assisted Instruction， CAI）是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 多媒體電子出版物（ Multimedium Electronic Publications， MEP）是以電子數(shù)據(jù)的形式，把文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等信息存儲(chǔ)在光、磁療、硅片等非紙張載體上，并通過電腦或網(wǎng)絡(luò)通信來播放以供人們閱讀的出版物。多媒體技術(shù)及應(yīng)用 第一章 基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)論 主講人：榮憲舉 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ? 多媒體電子出版物的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。 ? CAI制作的基本原則。印刷媒介與電子媒介的爭(zhēng)斗，將成為數(shù)字化時(shí)代最引人注目的現(xiàn)象之一。 ? CAI對(duì)教育內(nèi)容和教育研究也產(chǎn)生了很大的影響。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 應(yīng)用現(xiàn)狀 ? 從 80年代末開始，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)被引入教育科學(xué)和教育理論研究， CAI教學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。從 70年代末期開始，我國(guó)開始了 CAI教學(xué)的研究和應(yīng)用實(shí)踐。 1．應(yīng)用方式的多樣化 除了能提供交互環(huán)境的 CAI軟件之外，用于課堂演示和幫助教師備課的 CAI軟件也將得到發(fā)展。把研究、應(yīng)用和教師培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，以研究促進(jìn)應(yīng)用，反過來又以應(yīng)用促進(jìn)研究，使其形成互動(dòng)機(jī)制，是保證 CAI發(fā)展的正確途徑。 （ 2）按照說明書要求操作，以防止在與原開發(fā)環(huán)境不同的環(huán)境中運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤、死機(jī)甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 教學(xué)積件 2．積件庫資源的格式 （ 1）積件： exe、 以及 a5p、 ppt、 pps等常用格式。 （ 5）視頻： mp、 mpeg、 avi、 mov、 rm等常用格式。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI教學(xué)軟件制作規(guī)范 對(duì) CAI教學(xué)軟件來說僅僅通過任何一種形式或某幾種形式，都無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要，無法滿足現(xiàn)代教育改革不斷提出的新的要求。 2． CAI課件 CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，它的基本功能是教學(xué)功能，課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)、教學(xué)過程及其控制應(yīng)由教學(xué)目的來決定。 ② 便于設(shè)計(jì)和開發(fā)。 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程功能的途徑有兩條。 （ 4） 按出版形式分： —— 網(wǎng)絡(luò)版以數(shù)據(jù)庫和通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以計(jì)算饑的硬盤或光盤為存儲(chǔ)介質(zhì)，可以提供聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索、傳輸出版，電子報(bào)紙、電子郵件、電子雜志等多種服務(wù)； —— 單機(jī)版的多媒體 CAI課件則以光盤、磁盤和集成電路卡等為載體。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI課件的基本結(jié)構(gòu) CAI課件一般應(yīng)包括：片首、導(dǎo)航目錄、知識(shí)主體、片尾。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI課件制作的理論依據(jù) CAI課件設(shè)計(jì) 1. 行為主義學(xué)習(xí)原理 按經(jīng)典的條件作用學(xué)說，讓一個(gè)中性刺激伴隨著另一個(gè)產(chǎn)生某一反應(yīng)的刺激連續(xù)重復(fù)呈現(xiàn)，直至單憑那個(gè)中性刺激就能誘發(fā)這種反應(yīng)。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 2. 制作 CAI課件的行為主義原則 （ 1）規(guī)定目標(biāo)：將教學(xué)期望明確表示為學(xué)生所能顯現(xiàn)的行為，保證行為主義心理學(xué)基本方面 可觀測(cè)的反應(yīng)成為 CAI課件的 ? 路標(biāo) ? 。 （ 5）提示與確認(rèn)：包括形式提示和題意提示。但許多 CAI課件設(shè)計(jì)仍以線性序列加反應(yīng)條件補(bǔ)習(xí)分支為主，學(xué)習(xí)序列完全由計(jì)算機(jī)控制。先學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)總會(huì)產(chǎn)生各種影響。 （ 2） 學(xué)習(xí)材料的呈示應(yīng)適合學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展水平，按照由簡(jiǎn)到繁的原則來組織教學(xué)內(nèi)容。 （ 5）學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)是學(xué)習(xí)的重要促動(dòng)因素。 2．制作 CAI