【正文】 意圖卡片,活動(dòng)手冊(cè)。知道依據(jù)太陽(yáng)東升西落和自己的朝向,確定前后左右與東西南北四個(gè)方位之間的關(guān)系。需要曬太陽(yáng)的蜥蜴、蛇、烏龜、鱷魚(yú)等冷血?jiǎng)游锏貌坏教?yáng)能量的補(bǔ)充,無(wú)法行動(dòng)。教學(xué)中,教師可以靈活地選用與自己當(dāng)?shù)馗酉嚓P(guān)的生產(chǎn)和生活兩個(gè)方面的素材來(lái)加以梳理。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)列舉光對(duì)動(dòng)植物影響明顯和熱對(duì)動(dòng)植物影響明顯的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生有條理且針對(duì)性地尋找論據(jù)的習(xí)慣。 (1)關(guān)于太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納相關(guān)證據(jù),并且完成活動(dòng)手冊(cè)中內(nèi)容的填寫(xiě)。 以上的實(shí)驗(yàn),都是定性的實(shí)驗(yàn),當(dāng)然這些定性的實(shí)驗(yàn)也能夠說(shuō)明問(wèn)題。 學(xué)生可能會(huì)提出,用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的物體,感知冷熱。 接著讓學(xué)生尋找太陽(yáng)帶給我們熱的證據(jù)。 四、教學(xué)建議 課時(shí)安排建議:1課時(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響；描述月相有圓缺變化的現(xiàn)象。知道利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向的生活技能。知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響；描述月相有圓缺變化的現(xiàn)象。還可以鼓勵(lì)學(xué)生帶上語(yǔ)氣甚至加上動(dòng)作,講給大家聽(tīng)。 活動(dòng)2動(dòng)物的本領(lǐng) 在交流了身邊常見(jiàn)動(dòng)物用眼、耳、鼻等感知周?chē)h(huán)境基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀活動(dòng),將學(xué)生引向更寬廣的動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物更獨(dú)特的觀察感知能力,加深本課學(xué)習(xí)主題的印象。 飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不再是單純對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的舉例,而是讓小動(dòng)物健康生長(zhǎng)的飼養(yǎng)妙招。通過(guò)這種更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物感知環(huán)境做出反應(yīng)的研究,積累更具說(shuō)服力的事例,為日后他們繼續(xù)建構(gòu)“動(dòng)物與環(huán)境之間存在相互依存關(guān)系”的概念開(kāi)展進(jìn)階學(xué)習(xí)。周?chē)许憚?dòng)時(shí),狗的舉動(dòng),每個(gè)事例其實(shí)都暗含著一組對(duì)比環(huán)境,如地上無(wú)米粒與地上有米粒相對(duì)比。教材中呈現(xiàn)了4種小動(dòng)物在周邊環(huán)境變化下的表現(xiàn),旨在啟發(fā)學(xué)生搜集更多常見(jiàn)動(dòng)物對(duì)環(huán)境反應(yīng)事例的思路。 教師也可以用另一種方式來(lái)導(dǎo)入新課,即從飼養(yǎng)了一段時(shí)間的兔子和蝸牛談起,這也許還是孩子們持續(xù)關(guān)注的一個(gè)話題,不妨從交流這一段飼養(yǎng)中的新發(fā)現(xiàn)開(kāi)始,適時(shí)展示飼養(yǎng)日記中有關(guān)動(dòng)物反應(yīng)的記錄。 三、教學(xué)建議 課時(shí)安排建議:1課時(shí)。能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反應(yīng)。選用不同的路面(平面、木棍、線繩),觀察蝸牛在上邊行進(jìn)的情況。在此之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),尤其是探究蝸牛嗅覺(jué)的方案設(shè)計(jì)需要全班共同參與,落實(shí)相關(guān)能力訓(xùn)練。 建議教師提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中多次制造聲響,多次觀察,從中發(fā)現(xiàn)蝸牛遇到聲音刺激的常態(tài)表現(xiàn)。 放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),但要組織學(xué)生在表達(dá)完設(shè)計(jì)方案后,將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)說(shuō)出來(lái)。 活動(dòng)3探究蝸牛對(duì)聲音的反應(yīng) 本活動(dòng)是因“蝸牛有沒(méi)有耳朵,能不能聽(tīng)到聲音”的疑問(wèn)而起。要組織學(xué)生仔細(xì)觀察它在接近有氣味的物品時(shí),兩對(duì)觸角以及全身各部分有什么反應(yīng)。 在這個(gè)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)完善的過(guò)程很重要。 活動(dòng)2探究蝸牛對(duì)不同氣味的反應(yīng) 活動(dòng)開(kāi)始,可以先聚焦問(wèn)題:蝸牛到底有沒(méi)有鼻子,能不能聞味道?之后,可以組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,也就是自己關(guān)于問(wèn)題的猜測(cè) 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 在蝸牛身體各部分組成中,教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將觀察重點(diǎn)放在蝸牛的兩對(duì)觸角上,這是它主要感知周?chē)h(huán)境的部分。四、教學(xué)過(guò)程（一）、教學(xué)導(dǎo)入 說(shuō)一說(shuō)你是在什么地方，怎樣捕捉到蝸牛的？ 說(shuō)一說(shuō)你在飼養(yǎng)蝸牛時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1認(rèn)識(shí)蝸牛 教師由人類(lèi)和兔子都具有眼、耳、鼻、口,類(lèi)比提問(wèn)“蝸牛也有眼、耳、鼻和口嗎”,旨在引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)蝸牛身體組成部分，特別是感覺(jué)器官的關(guān)注。課前教師可以自備蝸牛若干,提前放到潮濕、不透氣的環(huán)境下,促使蝸牛岀殼。樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享。初步了解蝸牛的生活環(huán)境,初步了解蝸牛喜歡吃的食物、通過(guò)觀察蝸牛,初步形成提出問(wèn)題的能力。觀察實(shí)驗(yàn)之后,教師組織學(xué)生描述觀察發(fā)現(xiàn),可以啟發(fā)學(xué)生從兔子在兩個(gè)黑袋子旁邊停留的時(shí)長(zhǎng)、觸碰袋子的次數(shù)、湊近黑袋子時(shí)有無(wú)不同的行為反應(yīng)等方面進(jìn)行比較描述,多人匯報(bào)之后,最終對(duì)兔子是否用鼻子的嗅覺(jué)幫助它找到食物形成解釋。本次活動(dòng)比第一個(gè)活動(dòng)更具趣味性,更具思維的挑戰(zhàn)性,將更加吸引學(xué)生參與到探究活動(dòng)中。此時(shí)教師要注重征求其他學(xué)生對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)的看法,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不易操作的問(wèn)題后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)可行的方案。從整體回到局部,引導(dǎo)學(xué)生將注意力鎖定在兔子的鼻子及其嗅覺(jué)上。學(xué)生在各抒己見(jiàn)時(shí)，也很容易對(duì)鼻子和眼睛在此過(guò)程中到底誰(shuí)在起作用而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。觀察之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流。 接下來(lái)教師組織學(xué)生圍成一圈,安靜觀察并記錄兔子出籠后面對(duì)不同食物的反應(yīng)。先引導(dǎo)學(xué)生猜想如果同時(shí)提供給兔子這些食物,兔子可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)”,或者提問(wèn):“兔子可能更喜歡哪種食物?” 第一環(huán)節(jié)研究兔子喜歡吃什么 注意在準(zhǔn)備食物時(shí),不選擇有刺激性氣味的食物,不選擇供人食用的肉類(lèi)等食品。（二）、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1 觀察兔子的感官 本活動(dòng)中,教師要組織學(xué)生分組觀察兔子,插圖中兒童的話語(yǔ)提示了觀察的順序,先整體觀察,并可以在活動(dòng)手冊(cè)中畫(huà)出兔子的整體輪廓。教師準(zhǔn)備材料:擋板,兩個(gè)黑色布袋,分別裝籃球和青草。能如實(shí)進(jìn)行描述。 初步培養(yǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。喜愛(ài)進(jìn)而愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物。 (2)2000毫升水內(nèi)加100克肥皂粉,充分溶解后再加5毫升甘油、2克松香粉、20克白糖,5毫升水溶膠水,配好肥皂液,蓋上瓶蓋放到陰涼處,過(guò)了12小時(shí)后再用,效果非常好。 幾種制作七彩泡泡水的方法 我們也可以動(dòng)手制作泡泡水,這樣既安全又放心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)、制作和分享,提出的新問(wèn)題,會(huì)吸引學(xué)生繼續(xù)在課后進(jìn)行更多的探究。 學(xué)生制作成功后,可以帶著自制的泡泡液到室外組織一場(chǎng)吹泡泡表演展示活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)并提出還想探究的問(wèn)題。 （三）、教學(xué)活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)建議教師不做過(guò)多干預(yù),準(zhǔn)備好各種用品材料,分層推進(jìn)就行 活動(dòng)調(diào)制泡泡液 不同的洗滌劑,試一試哪種最容易吹出泡泡 引導(dǎo)學(xué)生比較用洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴露哪種更容易吹岀泡泡，活動(dòng)中提示學(xué)生以自已認(rèn)為最好的量放入洗滌劑就可以了。泡泡只能是圓的嗎?在泡泡魔法王國(guó),每一個(gè)人都將置身奇妙世界,這會(huì)是小朋友們童年最美好的回憶。注重動(dòng)手和實(shí)踐,思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。接著借助圖片為學(xué)生介紹家庭養(yǎng)魚(yú)時(shí)的充入氣體裝置,介紹魚(yú)塘里為了增加水中的含氧量,借助裝置往空中潑水。 教師課前應(yīng)搜集準(zhǔn)備更多溶解在生活中的應(yīng)用實(shí)例的圖片、視頻,對(duì)于常見(jiàn)物質(zhì)的溶解情況要提前做知識(shí)上的認(rèn)知準(zhǔn)備,必要時(shí)可以給學(xué)生做補(bǔ)充介紹。 活動(dòng)2溶解在生活中的應(yīng)用 教材列舉了生活中應(yīng)用到的5種溶解均能解決生活中的不同需求。而油再次浮到了水面,清晰可見(jiàn)。 對(duì)于淀粉、油、陳醋是否能溶解是學(xué)生認(rèn)知判斷的難點(diǎn)?！? 出示廚房里的多種調(diào)料品,提出問(wèn)題:它們進(jìn)入水中后能溶解嗎 （二）、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1觀察廚房里的溶解現(xiàn)象 學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),預(yù)測(cè)一下這些調(diào)料品是否容易溶解于水。教師準(zhǔn)備材料:溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解的圖片或微視頻。第2課生活中的溶解 教學(xué)目標(biāo)知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里,有些物質(zhì)很難溶解在水里。 溶解概念:“像食鹽和胭脂紅那樣,放入水中后會(huì)均勻地分散,最后它們的顆?？床灰?jiàn)了,這種現(xiàn)象叫溶解。 匯報(bào)交流:描述胭脂紅進(jìn)入水中后的現(xiàn)象 讓學(xué)生尋找胭脂紅與食鹽放入水中后的現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。還要向?qū)W生示范怎樣規(guī)范“嘗”鹽水。要求學(xué)生做到觀察細(xì)致,描述清晰準(zhǔn)確,并用精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。讓學(xué)生描述用眼睛觀察攪拌前后的現(xiàn)象。 二、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:燒杯,涼開(kāi)水,3個(gè)試吃杯,兩根玻璃棒(消毒)，3根筷子,鹽,沙子,胭脂紅,吸管,包裝袋,記錄單教師準(zhǔn)備材料:相關(guān)課件及“吸管取水”視頻 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建溶解概念。單元小結(jié)第1課 它溶解了嗎 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象,知道什么是溶解。科 學(xué)探 究通過(guò)感官觀察、實(shí)驗(yàn)分析、類(lèi)比推理建構(gòu)溶解概念，依據(jù)概念判斷物質(zhì)是否容易溶解在水里。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀測(cè)、比較、描述、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)制作等基本技能。認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶(hù)外）。把握各課的觀察重點(diǎn)。第三課旨在引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃地長(zhǎng)期觀察月相,自主發(fā)現(xiàn)并描述月相圓缺變化的特點(diǎn)。教材首先引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能,觀察發(fā)現(xiàn)兔子感知環(huán)境的特點(diǎn)再針對(duì)蝸牛的不同感官,設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究各自的功能,最后采用觀察交流會(huì)的方式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生了解更多動(dòng)物的感官功能及對(duì)環(huán)境的反應(yīng),讓學(xué)生體會(huì)到了解這些反應(yīng)對(duì)更好地關(guān)愛(ài)和飼養(yǎng)動(dòng)物的意義。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí)，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。18活動(dòng)14改進(jìn)尺子10變化的月亮4觀察兔子的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排20182019年度二年級(jí)科學(xué)(上)教學(xué)進(jìn)度表周次日 期3自制泡泡液9看太陽(yáng)認(rèn)方向13做尺子17活動(dòng)教學(xué)要求 把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。達(dá)標(biāo)情況力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)20182019年度二年級(jí)科學(xué)(上)整體備課 學(xué)情分析本冊(cè)教材從兒童已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，選用常見(jiàn)動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象，以了解其特征變化為主要內(nèi)院目標(biāo)，在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類(lèi)、實(shí)驗(yàn)等探究技能、滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。 第二單元“動(dòng)物的反應(yīng)”,本課教材采用“分分總”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元,按由淺入深、由點(diǎn)到面的思路,布設(shè)“兔子的反應(yīng)”“蝸牛的反應(yīng)”“有趣的動(dòng)物反應(yīng)”三課,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、類(lèi)比、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、描述等技能。第二課旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)太陽(yáng)晨升晚落與東南西北的方位關(guān)系,學(xué)會(huì)“看太陽(yáng)認(rèn)方向”,為下一單元描述物體的位置做好鋪墊。教學(xué)建議一、把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣；精心安排多種活動(dòng)；尊重每一位學(xué)生二、加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)組織工作；注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)必須準(zhǔn)備好觀察材料。意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和安全隱患，如在用火加熱或使用化學(xué)藥品時(shí)可能出現(xiàn)的灼燒；使用玻璃器皿時(shí)可能出現(xiàn)的刺傷；觀察動(dòng)植物實(shí)體時(shí)可能出現(xiàn)的意外傷人；感官觀察時(shí)的安全隱患如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶(hù)外活動(dòng)觸動(dòng)不明物體，等等。教學(xué)教學(xué)關(guān)鍵注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究教具準(zhǔn)備燒杯、水、試管、玻璃棒、筷子、沙子、吸管、食鹽、白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、沐浴露、雪碧、洗發(fā)露、洗潔精、肥皂、各種動(dòng)植物圖片等課時(shí)安排第一單元：溶解 3課第二單元：動(dòng)物的反應(yīng) 4課第三單元：太陽(yáng)與月亮 3課第四單元：物體的位置 3課第五單元：尺子的科學(xué) 2課第一單元 溶解 單 元 概 況它溶解了嗎生活中的溶解自制泡泡液?jiǎn)卧繕?biāo)知 識(shí)目 標(biāo)知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法教具準(zhǔn)備燒杯、水、試吃杯、玻璃棒、筷子、鹽、沙子、白糖、味精、食用油、淀粉、陳錯(cuò)、雪碧、吸管、洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴露等課時(shí)安排 3 課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)溶解概念判斷物質(zhì)是否容易溶解在水里。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)將科學(xué)知識(shí)(溶解概念)應(yīng)用于日常生活的自主意識(shí)。然后動(dòng)手完成操作:靜置—觀察一攪拌一再觀察,把看到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。教學(xué)中,教師要依據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、做記錄,演示并解說(shuō)攪拌的操作規(guī)范。 【嘗試鹽水味道前,需要特別注意,所有相關(guān)用品如:燒杯、玻璃棒、筷子、試吃杯都要消毒保證其干凈衛(wèi)生,水也使用涼開(kāi)水或?qū)W生自帶飲用水。 實(shí)驗(yàn)。如胭脂紅進(jìn)入水中最后均勻分散在水中(紅色均勻分布于水中),食鹽進(jìn)入水中最后顆?？床灰?jiàn),分散“藏”在水中各個(gè)部位(水杯中不同位置均能?chē)L到咸味)等證據(jù)。（三）、總結(jié)：哪些物質(zhì)能像鹽一樣容易溶解于水,哪些物質(zhì)像沙一樣不容易或不能溶解于水?咱們?cè)谙乱徽n將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料:白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、汽水、燒杯、玻璃棒等。五、教學(xué)過(guò)程（一）、教學(xué)導(dǎo)入 回憶什么叫溶解？“像食鹽和胭脂紅那樣,放入水中后會(huì)