【正文】 細細品讀，自己感受詩中意境。夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。 描寫夏天景物的詩句。五、拓展延伸 搜集描寫夏天的詩句。 3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。今天我們來學習她寫的一首詩。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！活動八：夏日炎炎 活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。五、誦讀古詩，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 集體讀。 賀知章《詠柳》 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。二、拓展眼界，增長知識 杜甫《春夜喜雨》好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。五、拓展延伸 搜集描寫春天的詩句。 3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。課時安排2課時活動過程第一課時一、導入新課 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。六、課堂小結(jié)： 祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。抽生讀。繩在細處斷，冰在薄處裂。四、出示諺語千里之行，始于足下。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。聰明在于學習，天才在于積累。今天我們來誦讀名人名言和諺語。（只要說得恰當均可。d．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿?；顒訙蕚? 布置學生廣泛搜集誦讀古詩文課時安排 2課時活動過程第一課時一、導入新課 我國的是文化大國，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。 評選優(yōu)秀的誦讀者。 小組交流，教師巡回指導。三、初讀古詩，整體感知 自由讀，教師巡回指導。 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。五、拓展延伸 課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國風光的古詩。 集體交流 感受祖國的美好風光，培養(yǎng)學生的審美情趣。 指名讀，師生評議。六、課堂小結(jié)： 我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！活動五：祖國風光（二）活動目標 1．培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。 集體交流。 指名讀，教師隨時訂正錯字。不識廬山真面目,只緣身在此山中。 同桌比賽背。 3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。三、精讀課文，理解古詩　?。薄土曇郧皩W習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）　?。?、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流?！赐扉T山〉二、初讀課文，讀準讀通詩句?！　? 讀懂詩句，體會感情，感受意境。 帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。四、細讀古詩，體會意境 細細品讀，自己感受詩中意境。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。二、自主學習，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。 評選優(yōu)秀的誦讀者。 小組交流，教師巡回指導。三、初讀古詩，整體感知 自由讀，教師巡回指導。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 開火車背誦。 讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 小組討論，教師巡回指導。 同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。課時安排： 2課時活動過程：第一課時一、導入新課 同學們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。六、課堂小結(jié)： 其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？活動二：感受親情活動目標： 學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。集體交流。指名讀，教師隨時訂正錯字。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。 五、熟讀成誦，強化記憶 自己背誦。四、理解詩句，進入意境。三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。 能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。 看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。 集體讀。 感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？二、拓展眼界，增長知識 出示《所見》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。三、初讀古詩，整體感知自由讀，教師巡回指導。小組交流，教師巡回指導。評選優(yōu)秀的誦讀者。 教前準備： 學生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。三、理解詩句，進入意境。 同桌比賽背。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）二、拓展眼界，增長知識 孟郊《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。本是同根生，相煎何太急。四、細讀古詩，體會意境 細細品讀，自己感受詩中意境。 帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。 感受詩中秋天的景色。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。 4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。第二課時一、導入新課現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。 杜甫《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 集體讀。五、誦讀古詩，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！活動四：祖國風光（一）活動目標 有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。今天我們就來學習一首?！　。?、比一比，看誰讀得好。 四、回讀全詩，感受意境 1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。五、熟讀成